【正文】 既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。過多的限制，是會(huì)妨礙創(chuàng)造性思想的形成，甚至扼殺創(chuàng)造力，為了學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，不妨讓你學(xué)生去 “ 招兵買馬 ” 【教師教育心得演講稿】五 一學(xué)期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。 “ 招兵買馬 ” 能激起創(chuàng)造的火花?？墒遣磺宀槌鰜?，我也不心甘。往往這一點(diǎn)就不利于調(diào)動(dòng)后進(jìn)生自身的積極因素去克服消極因素。他們中有的是受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響 。記得一次，楊瑩和班主任商量：要為老奶奶過生日。因此，今天我要演講的題目就是 “ 誠(chéng)信為人，誠(chéng)信施教 ” 。因此，他們不喜歡 “ 讀死書，死讀書 ” 的 “ 老古板 ” ，不喜歡講道理式說教，嚴(yán)歷有余，活潑不足的修道院里的 “ 嬤嬤 ” 。他們還喜歡與他們有共同興趣愛好的，能在課余與之討論關(guān)于世界、關(guān)于籃球足球的老師。 小學(xué)又稱 小學(xué)，學(xué)生全部來自農(nóng)村。沒有電話的，我就去家訪，碰到家長(zhǎng)不在的要等，農(nóng)村干活收工很晚，有時(shí)候一等就是兩三個(gè)小時(shí)，家長(zhǎng)回來很是感動(dòng)。他們更需要老師的關(guān)心，家庭、集體的溫暖。我發(fā)現(xiàn)他有為集體做事的想法，就有意識(shí)地讓他當(dāng)小組長(zhǎng)，除了平時(shí)給組上的同學(xué)記分以外，還讓他收小組的作業(yè)本。同時(shí)和家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，希望得到家長(zhǎng)的配合，共同教育好孩子。組員間相互尊重、互相學(xué)習(xí)，從而形成濃厚的民主平等的探索氣氛，學(xué)生的 獨(dú)立性、判斷力、思維能力 和豐富的想象力得以培養(yǎng)。在各年級(jí)組織認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上全體數(shù)學(xué)教師集中分學(xué)段培訓(xùn)，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深 的了解，本學(xué)期各年級(jí)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。等級(jí)評(píng)定，優(yōu)。需要每一位教師不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個(gè)長(zhǎng)期而非常有價(jià)值的努力過程。事過不久，他舊病復(fù)發(fā)，趁同學(xué)交本子之際，偷拿同桌同學(xué)的 50 元錢。被棄之人，破罐破摔，自暴自棄，兩極分化將不可避免。 意大利著名的幼兒教育家蒙臺(tái)俊利曾在《幼兒教育》一文中這樣寫道： “ 道德的營(yíng)養(yǎng)不良和精神的中毒對(duì)人們心靈危害，正如身體的營(yíng)養(yǎng)不良對(duì)身體健康的危害一樣。每接一個(gè)新的班級(jí)，我首先在原班主任那里了解學(xué)生情況，特別是后進(jìn)生的情況：雙差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么 ?單差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么 ?在新的學(xué)期開學(xué)前，做到心中有數(shù)。每個(gè)班在不同程度上都有后進(jìn)生，可如何對(duì)待他們呢 ?首先要做到不厭棄他們，然后根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。 我知道，這一切是坦蕩無私的品行影響了他們，是真誠(chéng)打動(dòng)了他們。 一位同學(xué)聽后大發(fā)感慨： “ 哇， 老師的心里有那么多稀奇古怪的事呀 !” 于是師生的心貼得更近了，學(xué)生既把我當(dāng)成母親，又把我當(dāng)成可信的朋友。教師教育心得演講稿范文五篇（三） 【導(dǎo)語】：今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢 ?那么，今天小編為大家?guī)淼氖顷P(guān)于教師演講稿的范文，希望對(duì)大家有所幫助 ! 【教師教育心得演講稿】一 教師是人類文化的傳播者，對(duì)人類社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展，起著橋梁作用，十七世紀(jì)偉大的捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)認(rèn)過， “ 我們對(duì)國(guó)家的貢獻(xiàn)，哪里還有比教導(dǎo)青年和教育青年更好，更偉大的呢 ?” 翻開中國(guó)數(shù)千年歷史，你會(huì)發(fā)現(xiàn)善良的人們，歷來把 “ 教師 ” 與 “ 天地君親 ” 供奉在一起，視為崇高而神圣的。 從中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，他們的老師，已經(jīng)不是那種整天不 茍言笑，總是刻意地與他們談學(xué)習(xí)的老師，而是與他們還是有共同語言，還能理解他們，我還給他們講一些他們從未經(jīng)歷過又十分感興趣的事，讓他們了解一下民俗風(fēng)情，了解一下自然常識(shí)，受到科學(xué)啟發(fā)和思想教育。班上有位女生膽小愛流淚，不愿與別人說話，同學(xué)在學(xué)習(xí)上幫助她，她一邊流淚一邊罵同學(xué)，我就找機(jī)會(huì)多接近她，與科任老師經(jīng)常找她談心，經(jīng)過一次 又一次的努力，現(xiàn)在的她愿意和老師同學(xué)交流，甚至在學(xué)