【正文】 會玩的孩子更適應(yīng)社會交往，心理也更健康。就在這時，女兒說了一句話： “ 媽媽，我的 負(fù)擔(dān)太重了，我學(xué)不動了。其實，早教是指孩子在 0～ 6 歲這個階段，根據(jù)孩子生理和心理發(fā)展的特點，進行有針對性的指導(dǎo)和培養(yǎng)，幫孩子打下良好的多元智能和健康人格的基礎(chǔ)。更讓我看到做好 0— 3 歲早教工作的重要性，尤其是專家們的經(jīng)驗新理念、新方法，讓我受益匪淺。 堅信在未來，每一位熱血的執(zhí)心教育人都將用愛與責(zé)任傳播專業(yè)的早教，陪伴孩子健康、快樂成長，培養(yǎng)具備 20 年后社會需求的強競爭力人才。而錯過了關(guān)鍵期，就可能要付出比別的孩子更多的時間和精力。跟著問題就出來了，有一次他的表哥來我家玩，我就把他的玩具給小哥哥玩，他就表現(xiàn)很不高興，而且和小哥哥搶玩具。完全是從家長最原始的初衷出發(fā)的。根本就不會跟隨著我們大人的 步伐。然后我就給我家的孩子講，你還記得在訓(xùn)練營的時候，讓你發(fā)玩具 給其他小朋友嗎？那么我們現(xiàn)在就開始發(fā)玩具，我就讓他把玩具分給小哥哥，分給爸爸，分給爺爺?shù)热恕? 我掌握了怎樣分不同年齡段科學(xué)的喂養(yǎng)、護理、照看寶寶，和怎樣對寶寶進行上述四種能力的 培養(yǎng)和訓(xùn)練。晚上，靜坐燈下，回味著培訓(xùn)過程中的點點滴滴，梳理、總結(jié)，讓這幾天的收獲成為我們即將遠航的指南。在培訓(xùn)活動現(xiàn)場，董老師系統(tǒng)的闡述關(guān)于 “0 — 3 歲嬰幼兒早期教育 ” 的專 題講座，講座內(nèi)容豐富、形式多樣、針對性強?？纯催@么大的數(shù)字，想想這么小的年齡，孩子應(yīng)該學(xué)得不輕松吧？某城市的幼兒園升小學(xué)，給出了一道讓成人抓耳撓腮的試題： “ 一只小雞和一只小鴨在路上 走，小鴨掉到坑里了，小雞應(yīng)該怎么救小鴨？為什么北極熊不吃企鵝？ ” 據(jù)說這道試題考的是孩子的常識能力和推理能力，看看這些題，孩子做出來應(yīng)該很吃力吧？ 是的，對于年幼的孩子來說，能夠做到這些，并非因為他們是 “ 神童 ” ，而是因為他們早早地受到了教育，這就是很多家長所說的早教，是他們讓孩子贏在起跑線上的關(guān)鍵舉措。父母為孩子爭取時間，為的就是讓孩子在將來的競爭中占據(jù)優(yōu)勢，然而這樣做是在拔苗助長，對孩子的成長有很大的危害。 教育無處不在。據(jù)兒童發(fā)展心理學(xué)家研究，幼兒期是語言急速發(fā)展的階段，這時期兒童對事物的表達能力已大大提高。為了讓女兒去上課，每次，劉女士都苦口婆心地做說服工作。此次培訓(xùn)對促進我園 0— 3 歲嬰幼兒早期教育社區(qū)化的推廣起到一定的作用。 這次培訓(xùn)讓我對家長在活動中的價值也有了一個新的認(rèn)識。在執(zhí)心教育，每一位指導(dǎo)師在正式上崗前，都需要接受專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)前理論學(xué)習(xí)、總部集中統(tǒng)一培訓(xùn)、中心實習(xí)三個階段，保證全國各中心指導(dǎo)師授課質(zhì)量的穩(wěn)定性和標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性。 現(xiàn)在我對于早期教育培訓(xùn)班的認(rèn)識，和當(dāng)初完全不一樣了。我記得第一次，他聽到的指令，讓他坐下，他竟然就乖乖的坐下了。參加早教學(xué)習(xí)個人收獲與心得【精選 7 篇】 對于參加早教學(xué)習(xí)個人收獲與心得，你會寫嗎 ?來看看吧。而且能夠聽從的指令去做事情。這是我完全沒有想到的。 早教從業(yè)者應(yīng)時刻不忘初心，以身作則，肩負(fù)起社會責(zé)任。在設(shè)計親子活動課的時候，教師要充分考慮到寶寶們的能力及興趣，游戲的設(shè)計要簡單而富有動感，不應(yīng)有太多的規(guī)定與限制；考慮到孩子們的年齡特點，在每一節(jié)親子活動開始時和寶寶們玩他們熟悉又喜歡的游戲是非常有必要的，親子教師不能經(jīng)常轉(zhuǎn)換游戲，而要盡量做到一個