【正文】 但是枯燥的學習路上難以前進，這就需要我們教師去根據(jù)自己的學生類型去改變自己的教學方式，提升教學效率。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法 —— 知道為何學習 ?從哪里學習 ?怎樣學習 ?如果一個老師沒有掌握，即使他教的門門功課都很優(yōu)異，他仍然是一個失敗的學習者。 在轟轟烈烈的教改之風中，《初中數(shù)學教師》宣揚對學生做為 “ 人 ” 的尊重 。單元復習時還要根據(jù)后進生出現(xiàn)的錯誤重點測試，使后進生對每一單元知識都能牢固掌握。 三、優(yōu)化教學模式，加強分層教學 首先，教師要結合本班學生實際，確定不同層次學生的學習目標，目的是使每一個學生的思維都能處在 “ 跳一跳 ” 能摘到 “ 桃子 ” 的境地。 一、關注后進生的學習生活，做他們的良師益友 后進生由于學習成績較差，各種習慣不佳，經(jīng)常會受到學校、家庭等多方面的責備，心理負擔較重，非常需要教師的關心和愛護。 (2)分析能力差 。但是本屆九年級學生整體學習數(shù)學的能力相對較弱，且班級兩極分化還很嚴重。對萬梅老師我是比較熟悉，時常關注她的朋友圈，明白她今天這些成績的背后她付出的努力。 ” 石鷗也講： “ 教學中有很多對人來說至關重要卻難以僅憑借知識去理解的東西，這些東西都只能憑個體的情感、直覺去感受去領悟。 雖然現(xiàn)在對于班級管理，我感到有些力不從心 ，但我會堅持，我相信自己可以的。如今，他身上的壞習慣已經(jīng)改掉了很多。當學生明確什么是應該做的 ,應該怎樣做 ,什么是不應該做的后 ,每周五的班會課上 ,我組織同學們進行自我評價和同學互評。 在教師隊伍中我是新教師，在班主任隊伍中我更是經(jīng)驗不足。 另外，我還覺得作為一個班主任，除了參與班級的日常管理外，在教育上只認識到嚴和愛是遠遠不夠的。所以，不同的學生就應該利用不同的教育方式，對癥下藥。在指導老師的課上，每一幕，每一個瞬間，哪怕是一個小小的細節(jié)，對我來說都是那樣的深刻，都一一銘記于心。 當前眾所周知，沒有 愛就沒有教育，但是教育也要講究方式，而正確方式方法的選擇就要靠我們的智慧，愛學生就要了解學生，了解他們的和才能，了解他們的個性特征，了解他們的精神世界，了解他們的所需所求。教師的職 責是神圣的，既教書又育人。體會心得 :一般分為學習體會，工作體會，教學體會。 教師育人，身正為范。當程樺驕傲自滿的時候，李老師沒有簡單的用一句 “ 勝不驕，敗不餒 ” 來說教，而是用充滿智慧的頭腦給程樺定出了他下一步的奮斗方向 “ 超越自己 ” 。一進入校園，我就被優(yōu)雅的學習環(huán)境和良好的學習風氣深深的吸引住了。更不用說我們現(xiàn)在是實習教師。如果是相關樂器的演奏、欣賞等，要讓他們有一種想聽、想看、想學的沖動，這樣就更好開展下一步的教學。當然，在工作中，我還有很多做得不盡人意的地方，相信我會盡快端正我的態(tài)度，改正我的錯誤，為以后的工作打下堅實的基礎。每個同學帶塊抹布 ,坐之前先擦桌面、凳子。但他并不虛心接受，而是使性子，摔門而出，這兩次，都被我狠狠地處罰。一句話，那就是若即若離。當教師能夠打開教育觀察和教學反思的雙眼時，教師的專業(yè)成長就悄然開始，課堂內新的生長也就悄然開始，尤其是對于教師自身而言。 接下來是陳春濤老師和張萬梅老師分別以《文從經(jīng)驗出，思自實踐來》和《見多識廣，厚積薄發(fā)》為題分享了他們的論文寫作經(jīng)驗。充實自己的頭腦，嚴格要求學生，尊重學生，使學生學有所得，學有所用，不斷提高，在新的教學環(huán)境中，不斷研究課堂教學，順利完成教育教學任務。 注重學生解題中的錯誤分析 在復習中，學生在解題中出現(xiàn)錯誤是不可避免，我針對錯誤進行系統(tǒng)分析，通過錯誤來發(fā)現(xiàn)教學中的不足，從而采取進行補救 。后進生并不是智商低，而大多數(shù)是因為 后天因素造成的。評價時，態(tài)度要誠懇、親切，讓他們感到教師是在誠心誠意幫助他們，教會他們學習的方法。 四、改 進教學結構，提高教學質量 后進生對所學知識掌握不全面，練習、作業(yè)和測試中不可避免會出現(xiàn)這樣、那樣的錯誤。如今，做為一名初中數(shù)學教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助，《初中數(shù)學教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創(chuàng)造性教學方案等都為我們想到了。 “ 問渠哪得清如許，為有源頭活水來 ” ， “ 是固教然后知困，學然后知不足也 ” 。并讓自己重新的去將自己的路走正，去將心態(tài)重 新整好。 三、帶路，不一定要走在前面 作為老師，我們過去總是習慣在同學的們前面去開路，讓他們在我們的帶領下前進。 比方法更重要的是方向。教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。用事實促使他們醒悟，加強對公式、法則的掌握。對后進生可通過讓學生讀題填空的形式，幫助他們找出題中的數(shù)學關系和等量關系，列出方程。如果教師能經(jīng)常注意關心他們的學習生活，找他們談心 。 其次，在復習過程中，提問是種重要復習手段，對于學生錯誤的回答，分析其原因進行有針對性的講解，這樣達到利用反面知識鞏固正面知識。 二、教學工作方面 備好課。在今后的工作中，我要為教科研論文資料收集做好充分的準備，經(jīng)常反思自己的教育、教學實踐，把感性認識上升到理性認識，多閱讀、多思考、動筆、多方位獲取寫作資料。論文的撰寫可以幫助我們總結教育教學經(jīng)驗，歸納教育，激起思維的火花，促進我們的專業(yè)成長。 ” 感恩遇見，讓我有幸加入雙峰縣初中語文教師工作坊。我常常鼓勵學生用 “ 換位思考 ” 的方法解決問題， “ 假如我是老師 ” 或 “ 假如我是父母 ” ，也在班級開展 “ 今天我是班長 ” 活動這種換位思考的情感體驗使學生少了一份苛求，多了一份寬容 。但除此以外班主任更要做到眼勤。過年回來，我發(fā)現(xiàn)我班的學生有很大的變化，同時班級出現(xiàn)了很多問題。并對沒有當過班干部的同學給予指導。上課時都是滿懷興奮的情緒，喜歡說話，喜歡打鬧。我雖然在學校已經(jīng)鍛煉過，但我一直都很緊張。 以前我也想過該怎樣幫助那些學習上有困難的學生，想過該如何 吸引學生在課堂上的注意力，想過該如何讓犯錯誤的學生能比較容易的改正他的缺點 ?但是有許多時候，苦于找不到好的方法。在職業(yè)活動中，我把熱愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解，熱愛學生包括尊重信任學生、關心愛護學生，只要是我的學生，無論成績好壞，我都一視同仁。 回首這一年的工作實踐，我不禁思緒萬千、感慨不已。經(jīng)過一個多月的磨合，通過 不斷的找同學談心，主動去了解他們的情況，慢慢的我和學生之間開始互相了解了。 我由衷地佩服李老師，因為李老師用他的智慧化解了一個個棘手的教育難題。 讀了這本書，我深深的體會到教師之愛首先是尊重和信任，尊重和信任是激活教育智慧的因子?；蛟S會起到反作用，后果可能會不堪設想。都一直是孩子的熱播節(jié)目。 實習生活很快就過去了，帶著一絲