20xx春西師大版數(shù)學(xué)五下24通分3(專業(yè)版)
【正文】 學(xué)生解答后，隨學(xué)生的回答板書： 78=7383=212478=7686=4248 56=5464=202456=5868=4048 教師：現(xiàn)在能比較出誰檢驗(yàn)得快一些嗎？ 學(xué)生：叔叔檢驗(yàn)得要快一些。 教師：怎么找 8和 6的公倍數(shù)呢？要解決這個(gè)問題，先回憶一下我們前面是怎樣找公因數(shù)的。通過這樣的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步感受所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使學(xué)生獲得價(jià)值體驗(yàn)。思考題的重點(diǎn)不是讓學(xué)生比較分?jǐn)?shù)的大小，而是通過這樣的方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。根據(jù)新課程的要求，求最小公倍數(shù)只要求學(xué)生掌握求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法，因此教科書沒有討論求 3個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的問題，在教學(xué)要求方面的變化，應(yīng)該引起注意。 2個(gè)例題的作用分別是：例 1教學(xué)公倍數(shù)、最小公倍數(shù)，為通分的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備；例 2教學(xué)通分。 練習(xí)六安排了 7個(gè)題和 1個(gè)思考題。在教學(xué)具體的通分的過程中，重點(diǎn)要求學(xué)生考慮兩個(gè)問題，一是選哪個(gè)數(shù)作為新分母，二是怎樣用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行通 分。 教師：不錯(cuò)，在轉(zhuǎn)化中需要注意什么？ 學(xué)生小組討論，匯報(bào)。 教師： 24就是 8和 6的最小公倍數(shù)。 。 教師：那么 6和 8公有的倍數(shù)有哪些？ 隨學(xué)生的回答板書： 6和 8公有的倍數(shù)有 24， 48?? 教師：我們把 24， 48?? 這些 6和 8公有的倍數(shù)叫做 8和 6的公倍數(shù)。 教師：分母一樣的分?jǐn)?shù)叫做同分母分?jǐn)?shù)，分母不一樣的分?jǐn)?shù)叫做異分母分?jǐn)?shù)。這樣，學(xué)生才能理解 223=12 是 4和 6的最小公倍數(shù)，也才能從根本上掌握用短除法求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。 課堂活動(dòng)通過填表和看圖等活動(dòng)方式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)通分的理解。 ③情感與態(tài)度： 培養(yǎng)同學(xué)們閱讀數(shù)學(xué)材料的能力。教科書以分?jǐn)?shù)的大小比較作為通分的認(rèn)知需要，為通分的學(xué)習(xí)做動(dòng)力方面的準(zhǔn)備；同時(shí)通過通分的學(xué)習(xí)， 讓學(xué)生進(jìn)一步掌握比較分?jǐn)?shù)大小的方法，以達(dá)到一箭雙雕的教學(xué)效果。 二、 教學(xué)建議 ： 2課時(shí)完成。這樣學(xué)生更能直觀地發(fā)現(xiàn)這些分?jǐn)?shù)的大小排列規(guī)律。 教師：我們可以用同樣的方法 來找兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)。 教師：所以一般的情況下，我們都選擇用兩個(gè)分?jǐn)?shù)分母的最小公倍
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