熱烈歡迎交通銀行員工參加培訓(xùn)(專業(yè)版)
【正文】 于是，對(duì)由這四個(gè)重要因素所決定的學(xué)習(xí)績效，主觀因素（元）的權(quán)重占 （%），而客觀因素（元）的權(quán)重占 （%）。 6. 匹配匹配 (Matching) 構(gòu)成某系統(tǒng)的各成分（元、組份、因素或構(gòu)成某系統(tǒng)的各成分（元、組份、因素或子系統(tǒng)）之間，在一定條件下，在特定的時(shí)子系統(tǒng)）之間，在一定條件下，在特定的時(shí)間和空間中必然存在某種包容與被包容狀態(tài)間和空間中必然存在某種包容與被包容狀態(tài)，即內(nèi)在的匹配性?？冃枪ぷ鬟^程反映出是一個(gè)工作的過程。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多元關(guān)聯(lián)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多元關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)績效模型的構(gòu)建學(xué)習(xí)績效模型的構(gòu)建 張偉剛張偉剛南開大學(xué)信息技術(shù)科學(xué)學(xué)院南開大學(xué)信息技術(shù)科學(xué)學(xué)院南南 開開 大大 學(xué)學(xué) 教教 務(wù)務(wù) 處處CETA第五屆年會(huì)暨學(xué)術(shù)交流會(huì)大會(huì)報(bào)告第五屆年會(huì)暨學(xué)術(shù)交流會(huì)大會(huì)報(bào)告 一一 . 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)因素的差異網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)因素的差異問題的提出問題的提出二二 . 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)績效影響因素網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)績效影響因素三三 . 能否建立一種量化的分析方法能否建立一種量化的分析方法一一 . 探索、提煉重要因素探索、提煉重要因素 (要素要素 /元元 )研究方法研究方法二二 . 提出新概念，定義闡釋新函數(shù)提出新概念，定義闡釋新函數(shù)三三 . 借助多學(xué)科基礎(chǔ)，跨領(lǐng)域移植借助多學(xué)科基礎(chǔ)，跨領(lǐng)域移植一一 . 給出給出 因素作用圖，并闡釋機(jī)理因素作用圖，并闡釋機(jī)理研究目的研究目的二二 . 構(gòu)建模型，探索量化分析方法構(gòu)建模型，探索量化分析方法三三 . 為制定評(píng)價(jià)體系提供理論支持為制定評(píng)價(jià)體系提供理論支持二二 . 基本概念及內(nèi)涵基本概念及內(nèi)涵 一一 . 引引 言言五五 . 多元關(guān)聯(lián)及關(guān)聯(lián)度多元關(guān)聯(lián)及關(guān)聯(lián)度 七七 . 總總 結(jié)結(jié) 主主 要要 內(nèi)內(nèi) 容容三三 . 要素分析與提煉要素分析與提煉 六六 . 多元匹配及匹配度多元匹配及匹配度 四四 . 模型構(gòu)建及分析模型構(gòu)建及分析 一一 . 引引 言言信息化社會(huì)信息化社會(huì) 信息技術(shù)信息技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 信息爆炸信息爆炸傳統(tǒng)教育傳統(tǒng)教育 網(wǎng)絡(luò)教育網(wǎng)絡(luò)教育 全社會(huì)教
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