滬科版化學高一下研究電解質在溶液中的化學反應3(專業(yè)版)
【正文】 設計意圖 ： 從認知理論研究表明，自主動手操作是認識新知的最重要的途經之一，利用此達成過程與方法目標，同時增強學生的主動性和提高學生的學習興趣，促進課堂良好氛圍的形成 .通過分組實驗，鍛煉了學生動手實驗的能力，對實驗結果的分析處理既能讓學生找到離子反應發(fā)生的條件，又能在分析中認識到反應的實質，同時還能熟練離子方程式的書寫，完成了思維建模的 建模 過程。 說課結構 知識線 問題線 活動線 情景素材線 認知發(fā)展線 五條線索 六個板塊 教材 教學目標 教法學法 教學設計 板書設計 教學效果 教材分析 由必修到選修呈現螺旋式上升的知識體系，符合知識的層進性和學生的認知規(guī)律，有利于發(fā)揮概念對學生認識發(fā)展的作用與功能，因此在教學中應當注意知識深廣度的把握，不要隨意提升難度 教材內容安排和作用 本課時內容既銜接了第一章運用實驗方法進行化學研究和學習內容，又銜接了本章第一節(jié)酸、堿、鹽之間的反應關系的內容，同時為以后元素化合物知識的學習打下基礎，具有 “ 承上啟下 ” 的作用 目標分析 （一）知識與技能目標 理解離子反應的實質和離子方程式的含義； 掌握離子反應發(fā)生的條件和離子方程式的書寫方法，并能準確書寫常見的酸、堿、鹽的電離方程式及簡單的離子方程式； 了解常見離子 Cl、 SO4 CO32的檢驗方法。 【 質疑 】 離子反應若要發(fā)生需要具備哪些條件？ 電解質溶液中的離子是否全部都參加了反應？ 任務二 ： 【 實驗探究 2】 分組實驗探究離子反應發(fā)生的條件①向盛有 CuSO4溶液的試管中加入 NaOH溶液 ②向盛有滴入酚酞試劑的 NaOH溶液的試管中滴加鹽酸 ③向盛有 Na2CO3溶液的試管
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1