【正文】 :54:0018:54Mar2311Mar23 ? 1越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。 。 如 “ 老北京雞肉卷 ” 就是非常迎合中國(guó)人口味的產(chǎn)品 。 此外 ， 麥當(dāng)勞企業(yè)為保 證高標(biāo)準(zhǔn)的食品質(zhì)量 ， 與優(yōu)秀供應(yīng)商建立密切的關(guān)系 ， 選用上乘的原材料 ， 如牛 肉 、 雞肉 、 魚(yú)肉等均經(jīng)過(guò)嚴(yán)格調(diào)選和檢驗(yàn) 。因?yàn)檎n件采用的聲音、圖片、動(dòng)畫等多種媒體呈現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，刺激了學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生的積極思維。 ?舉例說(shuō)明 、 討論質(zhì)疑 、 判斷分析 、 講練結(jié)合 、 互動(dòng)教學(xué) 三、教學(xué)重難點(diǎn) 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 四、教學(xué)方法 學(xué)生情況分析 教材分析 教法 學(xué)法 教學(xué)程序 《 市場(chǎng)營(yíng)銷原理 》 說(shuō)課 微觀環(huán)境分析 教法分析 ? 按照 “ 以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向 ” 的原則，采用的教學(xué)模式是： 多維互動(dòng) —目標(biāo)探究式 ? 為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，提高課堂效益，教學(xué)中先復(fù)習(xí)必要的準(zhǔn)備知識(shí)，然后在教學(xué)過(guò)程中以 引導(dǎo)、啟發(fā)教學(xué)法 為主體框架，輔以 案例教學(xué)法和講練結(jié)合法 組織教學(xué)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，老師是組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者的原則。福建省福州財(cái)政金融職業(yè)中專學(xué)校：黃 峰 市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境系統(tǒng)及其分析 之二 《 市場(chǎng)營(yíng)銷原理 》 說(shuō)課 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，市場(chǎng)越來(lái)越活，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，企業(yè)要想生存和發(fā)展，要保證企業(yè)營(yíng)銷活動(dòng)的順利開(kāi)展就必須認(rèn)真的研究和適應(yīng)周圍的市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境。 ? 采用 多媒體輔助教學(xué) 手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增加教學(xué)直觀性，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)質(zhì)量。 ?但由于課時(shí)的限制，本節(jié)課把微觀環(huán)境六個(gè)要素分為兩節(jié)課講授，為保證知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性，所以不得不加大復(fù)習(xí)提問(wèn)引入的時(shí)間。 麥當(dāng)勞的合作伙伴包括了可口可樂(lè)等 著名國(guó)際企業(yè) 。 德克士 ，中國(guó)西式快餐特許加盟第一品牌，與麥當(dāng)勞、肯德基并列中國(guó)三大西式快餐。 2023年 3月 下午 6時(shí) 54分 :54March 11, 2023 ? 1行動(dòng)出成果，工作出財(cái)富。 18:54:0018:54:0018:54Saturday, March 11, 2023 ? 1知人者智，自知者明。 18:54:0018:54:0018:543/11/2023 6:54:00 PM ? 1越是沒(méi)有本領(lǐng)的就越加自命不凡。 2023年 3月 11日星期六 下午 6時(shí) 54分 0秒 18:54: ? 1比不了得就不比，得不到的就不要。 “新快餐 ”以中國(guó)消費(fèi)者的口味需求為核心 ， 采取多種烹飪方式 ， 加入蔬菜產(chǎn)品 ， 通過(guò)均衡搭配的套餐組合 ， 為消費(fèi)者提供更多的選擇 。 現(xiàn)今麥當(dāng)勞已有 1500名學(xué)生從香港漢堡大學(xué)畢 業(yè) ， 大學(xué)中設(shè)置了關(guān)于大量領(lǐng)導(dǎo)能力和餐廳管理的課程 。 ?合理地演示課件能極大地提高教學(xué)效果。 ? 企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷微觀環(huán)境具體因素及其對(duì)企業(yè)營(yíng)銷活動(dòng)的影響。 《 市場(chǎng)營(yíng)銷原理 》 說(shuō)課 微觀環(huán)境分析 學(xué)生情況分析 教材分析 教法 學(xué)法 教學(xué)程序 學(xué)生情況分析 ? 二、 學(xué)習(xí)基礎(chǔ) ： 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了 第一章市場(chǎng)、市場(chǎng)營(yíng)銷和市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)相關(guān)重要的基本概念，并對(duì) 第二章節(jié)中 營(yíng)銷環(huán)境涵義、分類 及微觀環(huán)境前三個(gè)因素（企業(yè)內(nèi)部環(huán)境、供應(yīng)商和營(yíng)銷中介）基本內(nèi)容和對(duì)企業(yè)營(yíng)銷的影響有了初步的認(rèn)識(shí)。 “教必有法而無(wú)定法 ” 學(xué)生情況分析 教材分析 教法 學(xué)法 教學(xué)程序 《 市場(chǎng)營(yíng)銷原理 》 說(shuō)課 微觀環(huán)境分析 學(xué)法指導(dǎo) “授人以魚(yú)，不如授人以漁 ” 問(wèn)題目標(biāo)導(dǎo)向?qū)W習(xí)模式 ?角色定位 : 學(xué) 學(xué)生 主動(dòng)者 教 老師 引導(dǎo)者 ?學(xué)習(xí)模式 : 樂(lè)學(xué) 教師設(shè)計(jì)問(wèn)題目標(biāo)，刺激學(xué)生突破傳統(tǒng)課程束縛 ,自主進(jìn)入知識(shí)世界去求知，并結(jié)合實(shí)際案例， 使學(xué)生學(xué)會(huì)幫助企業(yè)在營(yíng)銷實(shí)務(wù)中趨利避害，降低風(fēng)險(xiǎn)，提高學(xué)生的實(shí)踐分析能力。 教 學(xué) 后 記 難點(diǎn) ： 現(xiàn)實(shí)消費(fèi)者與潛在消費(fèi)者之間有何關(guān)系 ？ 現(xiàn) 實(shí) 消 費(fèi) 者 與 潛 在 消 費(fèi) 者 之 間 可 以 互 相 轉(zhuǎn) 化 ： （ 見(jiàn)下圖 ） 現(xiàn)實(shí)消費(fèi)者 潛在消費(fèi)者 （ 同時(shí)具備 ， 缺一不可 ）