(人教版必修5)注重創(chuàng)新：學(xué)習(xí)寫得新穎課件(27(專業(yè)版)
【正文】 語文 必修 5 ? ② 從收藏家的角度。他一見傾心，無奈錢不夠。 ” 因你知道自己將在哪里成功 ， 知道自己在做什么 ， 所以無需復(fù)制他人的成功之路 ， 掌握好自己的時(shí)間 ， 在我的時(shí)間里做我自己該做的事 。 語文 必修 5 ? 奇奇一路受到陌生人的關(guān)照這并不稀奇 ，稀奇的是為什么人們都說： “ 你丈夫真好！ ” 這著實(shí)是一個(gè)謎 ， 既是奇奇的謎 ， 也是讀者的謎 ， 直到最后這個(gè)謎才解開 。 當(dāng)然 “ 抑 ” 的最終目的還是為了更充分的 “ 揚(yáng) ” 。 如莫泊桑的小說 《 項(xiàng)鏈 》 ， 當(dāng)路瓦栽夫人為償還女友的項(xiàng)鏈而窮盡一生艱辛后 ， 才發(fā)現(xiàn)女友借給她的項(xiàng)鏈竟然是假的 。 語文 必修 5 ? 3． 假設(shè)推理分析法 ? 假設(shè)某種情況成立 ， 然后推究可能產(chǎn)生的結(jié)果 。 語文 必修 5 寫作 仍以 “東施效顰 ” 為例 ， 我們可以從常人的觀點(diǎn)“ 東施無自知之明 ” 出發(fā) ， 作逆向分析：東施為什么要去模仿西施 ？ 因?yàn)闁|施知道自己丑 ， 愛美之心人皆有之 ， 她模仿的愿望是好的 ， 不模仿 ， 那么她就無望使自己變得美些 。 司馬遷受宮刑的故事 ， 眾人皆知；但是就有考生緊扣“ 心靈的選擇 ” 話題 ， 將這一故事重新演繹 ， 凸現(xiàn)司馬遷的崇高形象 。 新課標(biāo) 語文 必修 5 ? 懷著身孕的奇奇 ， 為了參加?jì)寢尩纳昭鐣?， 便獨(dú)自一人走到公共汽車站 ， 她剛停止腳步 ， 一個(gè)漂亮的姑娘指著候車的長椅說： “ 大姐 ， 你坐吧 。我始終相信 “ 我的時(shí)間 ” 能給予我更多的力量，于是，我選擇自主前進(jìn)。 新課標(biāo) 由此可立意為：物遇知音方得其妙。由此可立意為：愛，不是狹隘的占有，而是讓你所愛的人與物找到最廣闊的天地、最能發(fā)揮價(jià)值的舞臺。 語文 必修 5 ? 克萊斯勒心有不甘 ， 輾轉(zhuǎn)找到了買家的住所 ， 想要說服他把小提琴轉(zhuǎn)賣給自己 。 能夠平靜地看待風(fēng)潮而不心生羨慕 ， 我想是源于對自己的充分認(rèn)識與對時(shí)間的把握 。 如果能扣住因誤會而產(chǎn)生矛盾這一點(diǎn)進(jìn)行敘事 ， 就能把事件敘述得曲折生動 。 我想 ， 媽媽實(shí)在是個(gè)笨頭笨腦 、 笨手笨腳的人 。 語文 必修 5 ? 2． 蓄積突轉(zhuǎn)法 ? 所謂蓄勢 ， 指的是使人物的情感 、 行為或事情的結(jié)果向完全相反的方向轉(zhuǎn)折的一種構(gòu)思方法 ， 是增強(qiáng)文章吸引力的有效手段之一 。 新課標(biāo) 比如對于 “ 東施效顰 ” 的故事，至少可從三個(gè)角度來分析：A. 西施角度。東施鄉(xiāng)鄰們像對待瘟神一樣避開東施，為什么就不去幫助她，向她指出？可見我們不能像東施的鄉(xiāng)鄰那樣，我們應(yīng)該熱情地幫助、關(guān)心她。 新課標(biāo) 然后 ， 作者筆鋒一轉(zhuǎn) ， 如開閘放水
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