【正文】 ? 認知神經科學 是最近幾十年興起的交叉學科 ,智力一直是心理學研究中 的熱點問題 ,認知神經科學興起后從腦機制的角度對智力進行了大量研 究 ,這些研究主要圍繞三個問題展開 : (1) 運用腦成像技術 ,從大腦結構 和功能兩方面對人類智力為什么存在個體差異進行探索 。 四、塞西的生態(tài)學智力模型 ? 美國康奈爾大學的塞西提出了智力發(fā)展的生物生態(tài)理論。所謂沉默知識 ,就是人們如果想在特定的環(huán)境中獲得成功就必須懂得 , 然而卻沒有接受過明確教授的知識 , 并且這種知識通常不用語言表述。在書中，他提出了一種多元智力理論， 他列出了七種智力成分，這些智力彼此不同 , 每個人都或多或少具有這七種智力。 ? 家長的教育程度 父母的文化程度越高，其子女的 IQ也越高。 影響兒童智力發(fā)展的因素 ? 遺傳與智力發(fā)展 ? 環(huán)境與智力發(fā)展 遺傳與智力發(fā)展 ? 智力的遺傳學基礎 有證據表明，智力的發(fā)展至少有一部分是受染色體或基因的影響。 ? 個案研究與組群研究 ? 個案研究 傳記法 是個案研究的最常用的方法，特別是出生后頭幾年，個體智力發(fā)展變化很快，盡可能做短間隔的觀察記錄。測試時，嬰兒坐在 母親的膝蓋上，看一系列圖片，在展示了每一張之后，考察嬰兒對一張新 的圖片的盯看時間，該圖片與一張有記錄的熟悉的圖片是成對的。它與當前的測試一樣，對少數民族兒童和具有身體殘疾的兒童很敏感并能減少性別偏見。 ? 新的智力三維結構模式： 在艾森克的基礎上 , 于 1959年吉爾福特提出的 , 認為智力由操作（認知、記憶、發(fā)散思維、輻合思維、評價）成分內容（圖形、符號、語義、行動）結果（單元、種類、關系、系統(tǒng)、轉換、含義六種成分）所構成的三維空間（ 120種因素）結構?！爸橇κ侵競€體有意識地以思維活動 來適應新情境的一種潛力”（ Stern）。 ? 智力是 智力測驗所測的能力 。后來他與弟子不斷充實自己的三維空間， 80年代，從 120種因素擴大為 180種和 240種因素。 ? 韋克斯勒 共編制了兩個兒童智力量表： WISCⅢ 是一種適用于 6~16歲兒童的被廣泛使用的測試的第三版本；用于學齡前兒童和小學兒童的韋克斯勒智力量表 修訂本（ WPPSIR），適合于 3~8歲的兒童。在費根 測試中得分與學齡前期智商相關。現代記錄技術也為個案研究提供了便攜的工具，如錄音機、錄像機已經家庭化。染色體或基因異常所導致的 智力落后 是一種兒童智力發(fā)育上的障礙。當父母的文化水平程度相同時，母親文化程度對子女的 IQ的作用更大。他承認 , 智力可能不止這七種。沉默知識是通過用心地運用經驗而獲得的 , 相對來說 , 屬于特定的領域 ,沉默知識的掌控相對于傳統(tǒng)的能力 , 它對工作能否成功的預測力不次于智商 , 有時甚至優(yōu)于智商。該理論認為智力是天生潛力、環(huán)境背景、內部動機相互作用的函數。(2) 從腦機制 層面對智力究竟是“單一結構”還是“多成分結構”進行研究 。在不同的環(huán)境中，能力可能是以完全不同的方式表現出來的，例如，兒童完成性質相同、難度相同的任務，在電視游戲環(huán)境中完成的成績比實驗室認知任務環(huán)境中完成的成績好得多。二是經驗智力：這是指個人積累的不同領域的知識和經驗。所謂成功智力 , 就是為了完成個人的以及自己群體或者文化的目標 , 從而去適應環(huán)境、 改變環(huán)境和選擇環(huán)境的能力。 ? 早期教育 需要特別注意的是，早期教育對兒童智力的發(fā)展具有一定的積極作用，不適當的早期教育具有一定的負面效應，特別是父母的過度關注會產生不良影響。 ? 身體尺寸 ：相關值的平均水平為 ； ? 頭的尺寸和大腦的尺寸 ：頭的尺寸與 IQ的相關平均為 ，使用核磁共振成像技術得到大腦的精確尺寸與 IQ的相關約在 ； ? 近視 ：有人通過大樣本研究表明，近視與 IQ的相關在 ~； ? 腦電圖 ： α 波與 IQ之間有很高的相關，即 α 波得頻率越高， IQ 越高，其相關程度在 0~。在進行家譜研究時，首先要選擇出滿足研究目的需要的標準個案，然后搜集個案家族的資料，進行整理、分析并計算其相關。 ? 連續(xù)橫斷研究設計 是人群（最少取兩組）和評價時間（最少取兩個）的兩因素設計。在近 20年，心理學家和教育者都喜歡用 WISC和 WPPSI來對兒童進行個人評價。 中央加工器 主要包括三種認知成分：同時性加工與繼時性加工兩種編碼過程以及計劃過程。 ? 二、 智力的認知理論 因素說 ? 是研究 智力構成要素 (或因素 )的學說。 原因 主要涉及智力屬性、研究角度、智力發(fā)展、人源差異。 ? 多因素論 ：凱勒和瑟斯頓分別于 30年代和 40年代提出了“ 多因素”說，認為智力由彼此不同的原始能力組成。 ? 兩種個人測試 —— 斯坦福 — 比納智力量表和韋克斯勒兒童智力量表，通常被用于辨別高智商兒童和診斷那些存在學習問題的兒童。 ? 但后期發(fā)現：嬰兒知覺與運動行為并不代表評價兒童智力的相同方面。 ? 整