【正文】 信息技術(shù)新課程中師生的角色 ? 從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者 ，而不是知識(shí)灌輸者。 * 促進(jìn)學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，掌握解決問(wèn)題的方法。 * 不利于探索精神、創(chuàng)造才能、自主學(xué)習(xí)。 講授法 (2)特點(diǎn) ①根據(jù)一定的教學(xué)目的進(jìn)行講授； ②教師起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新知識(shí)并進(jìn)行思考； ③學(xué)生在傾聽(tīng)民反饋中建構(gòu)知識(shí)； ④口頭語(yǔ)言、表情語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言是傳授知識(shí)的工具； ⑤教師要對(duì)講授的內(nèi)容做合理的組織。大多數(shù)教師已掌握的教學(xué)專(zhuān)業(yè)技，基本上是把注意力放在“如何講授”方面，至于其他的組織技能，自覺(jué)或不自覺(jué)得被放在次要地位。 高中：必修加選修，模塊式，學(xué)分制。 [返回 ] 影響教學(xué)組織的因素 * 教育者的觀(guān)念 教學(xué)組織中，教師始終發(fā)揮著主導(dǎo)作用。 The Big6方案 The Big6方案 信息素養(yǎng) 確定任務(wù) 信息搜尋策略 檢索獲取 信息的使用 集成 評(píng)價(jià) (效率 ) (有效性 ) 與傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)課程的比較 課程目標(biāo)：信息技術(shù)課程與計(jì)算機(jī)課程相比，信息技術(shù)課程的目標(biāo)發(fā)生了較大的改變，由計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⑺仞B(yǎng)的培養(yǎng)。 ? 布置作業(yè)。 * 討論容易流于形式。 * 不同于傳統(tǒng)教學(xué)?！? 謝 謝！ 演講完畢，謝謝觀(guān)看！ 。 WebQuest教學(xué)法 (2)特點(diǎn) ①對(duì)網(wǎng)絡(luò)有很強(qiáng)的依賴(lài)性； ②短期 13課時(shí)，長(zhǎng)期 36課時(shí)； WebQuest教學(xué)法 WebQuest教學(xué)法 (4)優(yōu)缺點(diǎn) ? 優(yōu)點(diǎn)： * 建構(gòu)主義，整合了探究學(xué)習(xí)和使用學(xué)習(xí)的理論。 * 有助于學(xué)生發(fā)展分析、綜合問(wèn)題的能力以及交流合作的能力。 ? 鞏固新課。 [返回 ] 三、信息技術(shù)課的評(píng)價(jià)管理 *沒(méi)有評(píng)價(jià)的教學(xué)是不負(fù)責(zé)任的教學(xué) *評(píng)價(jià)等級(jí)應(yīng)該分為優(yōu)、良、合格和不合格 評(píng)價(jià)方式： 口頭評(píng)價(jià) 開(kāi)放式考試評(píng)價(jià) 操作型考試評(píng)價(jià) 合作型考試評(píng)價(jià) 檔案袋 學(xué)生成長(zhǎng)報(bào)告 四、信息技術(shù)課程的目標(biāo)和特點(diǎn) 課程目標(biāo)的定位 信息技術(shù)課程以培養(yǎng)信息素養(yǎng)為目標(biāo)，既是信息社會(huì)的現(xiàn)實(shí)要求，也是信息技術(shù)課程發(fā)展的必然，更是學(xué)生發(fā)展的必需。 *教學(xué)組織形式的多樣化 (4) 、實(shí)踐教學(xué) 實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)是完成一定的活動(dòng)，當(dāng)實(shí)踐成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容時(shí)，知識(shí)不再是學(xué)習(xí)的唯一內(nèi)容。