【正文】 ? 例如，第一個(gè)核心詞“盲人”被“撞”前、后，有沒(méi)有自我批評(píng)、“滿分”反思？ ? ? 李嘉誠(chéng)版國(guó)學(xué)三十六計(jì)的第一計(jì)堪稱就是“提燈籠的盲人”，就像在 《 國(guó)學(xué)三十六計(jì) 》 之“瞞天過(guò)?！钡?《 易經(jīng) 》 釋義： ? “備周則意怠，常見(jiàn)則不疑”；說(shuō)的是： ? 當(dāng)自以為防備周全時(shí)，更容易麻痹大意；習(xí)以為常的事，也常會(huì)失去警戒。 ? ? 因此，要想用好這四步有序“最全”方法，也需要解放思想，實(shí)事求是?！狈椒ㄕ纭绊n信點(diǎn)兵，多多益善?！薄皼](méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，沒(méi)有正確的調(diào)查也沒(méi)有發(fā)言權(quán)。 ? “萬(wàn)丈高樓平地起”，如果這第一步有序聚焦片面了，漏洞百出，那么，無(wú)論是審題立意，還是作文結(jié)構(gòu)，或者謀篇布局、遣詞造句，都很容易跑題、偏題或者膚淺、空洞，導(dǎo)致“大意失滿分”?！? ? 可惜的是，后主劉禪成為“扶不起的豬大腸。 ? 讓人百思不得其解的是： ? 為何“任性”父親在被舉報(bào)之前不夠清醒、冷靜？ ? 難道“違規(guī)者”被批評(píng)一次就能標(biāo)本兼治？ ? ? 顯然理由不夠充分，“顯微鏡” ——“馬哲”提醒我們： ? 外因是條件，通過(guò)內(nèi)因起作用，這個(gè)過(guò)程是“量變到質(zhì)變”。 ? 早在此前，習(xí)近平總書(shū)記就已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了反對(duì)形式主義的“三嚴(yán)三實(shí)”、“四個(gè)全面”。 ? 那些“圍剿”者堪稱“一萬(wàn)個(gè)理由”，例如，支招幫你父親買個(gè)藍(lán)牙耳機(jī)， ? 但是，他們是不是“一廂情愿”，也是不是“任性”評(píng)論； ? 有多少悲劇根源于“一廂情愿”、“任性”而為！ ? ? 如果他們“前事不忘，后事之師。 ? 此事贏得 /眾多 /網(wǎng)友點(diǎn)贊， ? 也 /引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后， ? 激起了更大 /范圍、更多 /角度的討論。 ? 舉一反三： ? 媽媽的臉龐： ? 語(yǔ)文教師的臉龐： ? 同桌的臉龐： 對(duì)暗喻的“分合分合一分合分合” ? 二、暗喻也叫隱喻，本體和喻體都出現(xiàn)， ? 例如： ? 鏡子里，出現(xiàn)了一個(gè)熟透了的紅蘋果 ——美麗的臉龐。我趕緊拭干了淚。忽然，像燈花一爆，眼里有了神，越來(lái)越亮了，一閃一閃地現(xiàn)出驚喜的光，像太陽(yáng)越升越高，越來(lái)越亮。 ? 劉心武 《 班主任 》 ? 他們的眼睛里閃射出一道道的光波，那光波映出一幅幅畫(huà)，一幅幅嶄新奇麗的畫(huà)，一幅幅充滿童心幻想的畫(huà) ...... 張岐 《 畫(huà) 》 ? 這張線條柔和的臉龐，初看上去顯得那么嫩弱，從緊抿的嘴角下卻透出幾分合分合剛毅；那一雙生動(dòng)有神的眼睛，靜下來(lái)是那樣沉穩(wěn)、執(zhí)著，隨著音樂(lè)的抑揚(yáng)，卻能夠和手足的舞蹈說(shuō)出同樣的話來(lái)。懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽(yáng)者王之。 ? 知己知彼里誰(shuí)笑到了最后的一步？ ? 當(dāng)敵人疲乏至極，士氣低落，狼狽而退，還哪里逃？ ? 解放軍早就憋了一肚子氣，忍耐到了極點(diǎn)，還能放虎歸山，后患無(wú)窮？ ? 解放軍趁熱打鐵，痛打落水狗，大打殲滅戰(zhàn)，斬草除根，一網(wǎng)打盡。 ? ? 第二步：敵駐我擾 ——敵人矛盾的激化發(fā)展。 要求： 人物個(gè)性鮮明，描寫(xiě)生動(dòng)現(xiàn)象，意義豐富深遠(yuǎn) 提示：主要內(nèi)要內(nèi)容可以根據(jù)自己的特點(diǎn)確定，例如，喜歡繪畫(huà)寫(xiě)作的同學(xué)可以把主要內(nèi)容定為神態(tài)描寫(xiě)，喜歡打籃球的同學(xué)可以主要內(nèi)容定為動(dòng)作描寫(xiě)，、 ? 提示： ? 學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)定分合分合數(shù)的時(shí)候圍繞著本節(jié)課的創(chuàng)造性發(fā)散思維方法的三步曲： ? “分合分合一分合分合”，“加一加”，“乘一乘”。 ? 例如：在第一步樊噲神態(tài)描寫(xiě)的內(nèi)容周圍，再綜合性的“加一加”的“分合分合一分合分合”樊噲動(dòng)作的內(nèi)容。 ? （“天才第一步，從‘細(xì)細(xì)分合分合’起步。 唱不盡那最美天籟！ 愛(ài)是拼搏來(lái)！ 無(wú)怨無(wú)悔齊唱最愛(ài)的天籟！ 愛(ài)啊萬(wàn)萬(wàn)年， 勇敢來(lái)錘煉。 超越世俗三十六計(jì)的“滿分合分合”期待（ 勵(lì)志歌詞 ） ——千里之外 /最美天籟 /天堂美寨 ! 千里之外 /世外天籟 /夢(mèng)里美寨！ 最美天籟 /超越現(xiàn)在 /天堂美寨！ 千里大別山，巔峰天堂寨！ 最美在 /那超越人間的天籟！ 千里山上 /萬(wàn)山紅遍，紅花兒 /如海，開(kāi)闊了尋愛(ài) /胸懷！ 千里山上 /紅透了天，紅葉兒 /妙采，靈秀了天籟 /光彩！ 千里山上 /層林盡染，紅樹(shù)兒 /齊栽，創(chuàng)造了夢(mèng)里 /美寨！ 神奇??！ 一滴水珠兒 /千變折射來(lái) /七彩陽(yáng)光，有序聚焦無(wú)限精彩！ 萬(wàn)朵紅花兒 /一齊綻放來(lái) /炫麗世界，無(wú)盡歡快！ 那個(gè)人人說(shuō)， 千里大別山喲 /美景在 /羅田喲 /天堂美寨 /有序聚焦無(wú)限 /精彩！ 最精彩 /在那千里之外 /世外天籟！ 最美天籟 /流出萬(wàn)道彩虹來(lái) /匯成一片大海愛(ài)！ 最美天籟 /超越現(xiàn)在 /流淌在夢(mèng)里美寨！ 愛(ài)在千里外，超越現(xiàn)在，誰(shuí)用一生期待！ 夢(mèng)在千里外，超越現(xiàn)在，誰(shuí)夢(mèng)想成意外！ 美在千里外，超越現(xiàn)在，誰(shuí)的愛(ài)最精彩？ 故事在城外，誰(shuí)的意外？ 最美的天籟， 超越了愛(ài)情三十六計(jì)的期待。 天堂云海，最美情懷。 ? “當(dāng)代孫武”來(lái)，大別山上 /萬(wàn)山紅遍啊，紅花兒 /如海，開(kāi)闊了英雄 /胸懷！ “當(dāng)代孫武”來(lái)，大別山上 /紅透了天啊，紅葉兒 /妙采，美麗了靈秀 /天籟！ “當(dāng)代孫武”來(lái)，大別山上 /層林盡染啊，紅樹(shù)兒 /齊栽，創(chuàng)造了天堂 /美寨！ 那個(gè)人人說(shuō)， 千里大別山啊 /美景在 /黃岡羅田啊 /天堂美寨 /有序聚焦無(wú)限 /精彩！ ? 神奇啊， “當(dāng)代孫武”來(lái)， 那是 1947年的秋天， 怎樣挺過(guò)那 /最困難的年代？ 陶醉在大別山啊 /萬(wàn)山紅遍如海， 劉鄧大軍 /啊熱血澎湃； 冰雪陰霾 /里啊豪情萬(wàn)丈、壯志滿懷！ 一面面先鋒紅旗來(lái)， ? 一曲曲凱歌奏響在 /從黃河到大別山 /啊天堂美寨！ 一幕幕篳路藍(lán)縷搖擺 /卻洶涌澎湃 /如海！ 一列列若長(zhǎng)龍般 來(lái) /征程萬(wàn)里 /巔峰亮劍！ 熱身勵(lì)志歌 《 雅號(hào)“當(dāng)代孫武”劉伯承千里深入大別山 》 ——“史上最豪邁勵(lì)志”的原創(chuàng)大別山民歌。 第三，“虛實(shí)結(jié)合”是把“寫(xiě)實(shí)”與“寫(xiě)虛”加和在一起。 對(duì)比喻里的明喻的“分合分合一分合分合” ? 一、明喻，有本體、喻體；也有常用的比喻詞。 ? 從黃河到大別山啊天堂美寨！ ? 千里深入大別山啊多么豪邁！ ? 超越千里困難啊英雄氣概！ ? 英雄千錘百煉啊成就英才！ ? 堅(jiān)持到底勝，治水喻兵強(qiáng)啊妙如天籟！ ? “當(dāng)代孫武”來(lái)， ? 在大禹治水的黃河到楚王治水的長(zhǎng)江間啊寫(xiě)大愛(ài)！ ? 愛(ài)人民愛(ài)真情大愛(ài)強(qiáng)我中華英才！ ? 天才軍魂孫子兵法啊鼓舞開(kāi)懷！ ? 上善若水勝 千變?nèi)f化妙啊如天籟！ ? 得道多助贏 百川歸流善啊充滿愛(ài)！ ? 大智大勇大情懷強(qiáng)我中華英才！ 《 “史上最生動(dòng)的妙用孫子兵法的”游擊戰(zhàn)四步曲 》 (課前熱身評(píng)議：人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的魅力 ——教師下水示范應(yīng)用作文 ) ? 從紅軍時(shí)期的游擊戰(zhàn)到三大戰(zhàn)役時(shí)期的運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)，革命英雄也是千錘百煉，百戰(zhàn)成鋼，才能夠“星星之火，可以燎原”！ ? 革命軍隊(duì)的游擊戰(zhàn)四步曲： ? 敵進(jìn)我退、敵駐我擾、敵疲我打、敵退我追、游擊戰(zhàn)穩(wěn)操勝算； ? 靈活進(jìn)退、誘敵深入、集合兵力、各個(gè)擊破、運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)殲滅敵人！ ? 千年謀略史，這堪稱“最忍耐到底”的謀略系統(tǒng)。 ? 最精準(zhǔn)的一劍封喉，誰(shuí)能對(duì)抗？ ? ? 第三步：敵疲我打 ——敵人矛盾的高潮轉(zhuǎn)折。”項(xiàng)王曰：“壯士，賜之卮酒。一雙大眼睛像夏夜晴空中的星星那樣晶瑩，像秋天小溪流水那樣清澈。兩條漆黑的、細(xì)長(zhǎng)的眉毛，有力地向上揚(yáng)著，將到頂端時(shí)，才彎成弧形。她那紅紅的小嘴，微微向上翹，像個(gè)小月牙兒，好像總是在微笑。’等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我就進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。 ? 語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課本都選用了一個(gè)典故 《 田忌賽馬 》 ，啟迪我們，調(diào)整順序，也能大獲全勝。 ? 有效信息點(diǎn) /那么多。 ? 高效思維的第一關(guān)鍵：一切從“挖掘”最基本的“元認(rèn)知”潛能出發(fā)，不斷分析思維的內(nèi)在矛盾，才能扎扎實(shí)實(shí)的成長(zhǎng)。 ? 第四步有序聚焦，理性的“合”： ? 本質(zhì)層面的“穿針引線” ——“合”： ? 把前面步有序驟分清的題目材料各個(gè)層次的背景、特點(diǎn)、方法等， ? 再盡可能最全面的的“穿針引線”，找出本質(zhì)聯(lián)系， ? 就像牛頓的萬(wàn)有引力定律。嗟乎！使六國(guó)各愛(ài)其人，則足以拒秦；使秦復(fù)愛(ài)六國(guó)之人，則遞三世可至萬(wàn)世而為君，誰(shuí)得而族滅也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。 ? 才能最終“匯聚天地之精華，吸取日月之靈光”，蓄滿“正能量”，讓成功“噴泉”可持續(xù)性發(fā)展的激情四射，像彩虹、月光等天地之精華般的美麗！ ? ? 引用個(gè)相關(guān)的笑話 《 自相矛盾 》 ： ? ? 商人說(shuō)“我賣的矛 /是最好 /的矛 ,多堅(jiān)硬的 /盾都 /能 /刺穿” , ? 同時(shí)又稱“我賣的盾是最好 /的盾 ,多鋒利的 /矛都 /刺不穿 .” ? ? 如果令： B表示“盾” ,b特指“商人賣的盾”； A表示“矛” ,a特指“商人賣的矛” ,R(x,y)表示 x 刺穿 y ? 半形式地翻譯如下（因?yàn)橛行┓?hào)這里打不出 ,所以只能半形式化 ……） ? 對(duì)所有的 B,有： R(a,B) （對(duì)所有的盾 ,商人的矛都能刺穿它） ? 對(duì)所有的 A,有：非 R(A,b) （對(duì)所有的矛 ,商人的盾都能刺穿它） ? 因?yàn)?b屬于 B（商人的盾也是盾） ,根據(jù)第一個(gè)式子 ,有： R(a,b) ……① ? 因?yàn)?a屬于 A（商人的矛也是矛） ,根據(jù)第二個(gè)式子 ,有：非 R(a,b) ……② ? 商人同時(shí)肯定①、② ,就違反了三大思維規(guī)律之矛盾律（ p和非 p不能同時(shí)成立） ,矛盾 . ? （也可以說(shuō)違反了同一律：如果 p,就不能非 ① ,就不能肯定②） ? 不知道你是在什么框架下談這個(gè)問(wèn)題 ,如果是在形式邏輯的框架下的話 ,我想違反三大思維規(guī)律（同一律、矛盾律、排中律）就是出現(xiàn)思維矛盾。 ? 這個(gè)基本規(guī)律性方法有“分合分合四步有序“最全””。 ? “不盡知‘駕車’之害者，則不能盡知‘駕車’之利?！? ? “兵圣”孫子在第一章里面色凝重的對(duì)“天時(shí)、地利、人和”詳解： ? 道者，令民于上同意，可與之死，可與之生，而不畏危也。 ? 盲人責(zé) /備那 /個(gè)撞他的人： ? “你 /難 /道沒(méi) /有看到我手 /中提的燈籠嗎 /？” ? 那個(gè)人卻 /說(shuō)： ? “老兄 /，您 /的燈籠早 /已 /經(jīng)熄滅 /了 /！” ? 如此斷句“切西瓜”分層，段落句子“元素” ——字詞意義從前面第一個(gè)詞到后面最后一個(gè)詞語(yǔ)的層層遞進(jìn)、分解、聚焦，會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)材料”滿分構(gòu)思”信息點(diǎn)在腦海里清清楚楚、明明白白了？ ? ? 能直接納入作文內(nèi)容的有效”滿分構(gòu)思”信息點(diǎn)有： ? “從前”“有位”、“盲人”、 ? “朋友”、“辭別”、“時(shí)候”、 ? “送”、“一盞”、“燈籠”、 ? “自己”、“眼睛”、“看不見(jiàn)”、“要”、“不要”、“意義”、“不”、“大”、 ? “所以”、“準(zhǔn)備”、“拒絕”、“主人”、“好意”、 ? ”朋友”、“告訴”、“他”、“是”、“怕”、“別”、“人”、“在黑暗”、“撞”、“上”、 ? “他”、“提燈”、“上路”、“結(jié)果”、“還是”、“被”、“一個(gè)人”、“撞了個(gè)”、“滿懷”、 ? “盲人”、“責(zé)備”、“那個(gè)”、“撞他的人”、 ? “你”、“難道”、“沒(méi)有”、“看到”、“我手中提的燈籠”、“嗎”、“？”、 ? “那個(gè)人”、“說(shuō)”、““老兄”、“您“、“的燈籠”、“早”、“已經(jīng)”、“熄滅”、“了” ? ? 等等所有的“已知條件、內(nèi)容”的內(nèi)涵、外延。 ——題記 ? 那么，這篇作文還可以進(jìn)一步在實(shí)踐過(guò)程里完善嗎？ ? ? 其實(shí)，不是“失敗是成功之母”，而是“反思才是成功之母”， ? 最全面的處處一分為二的反思才能舉一反三， ? ? 富有實(shí)效的“吃一塹。 ? 朋友告訴他， ? 是 /怕 /別 /人在黑暗 /中撞 /上他。 ? ? “小心駛得萬(wàn)年船”，這需要謹(jǐn)慎的比較利弊： ? “經(jīng)之以五事，校之以七計(jì)，而索其情。 ? 既然如此，那么，孫子兵法的“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”之道能不能大獲全勝？ ? 具體措施貌似很多，例如： ? 第一，讓父親明白“‘違規(guī)’，國(guó)之大事，死生之地，存亡之道，不可不察。 ? 總結(jié)性的以史為鑒： ? 為何曾無(wú)人提前預(yù)測(cè)到，蔣介石八百萬(wàn)武裝者竟會(huì)貌似三年解放戰(zhàn)爭(zhēng)就接近全軍覆沒(méi)？ ? 蔣介石像只無(wú)頭蒼蠅成天嗡嗡叫，東一榔頭西一棒子，顛倒錯(cuò)亂，讓百萬(wàn)精兵無(wú)所適從，一錯(cuò)再錯(cuò)，分崩離析，證明了人不能隨心所欲，辦事毫無(wú)章法。勝者之戰(zhàn)，若決積水于千仞之溪者，形也。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！嗚呼，滅六國(guó)者六國(guó)也，非秦也。 ? 依法治國(guó)的思想核心是完整準(zhǔn)確的運(yùn)用馬克思主義， ? 包括運(yùn)用“馬哲”指導(dǎo)元認(rèn)知，追求滿分的解決問(wèn)題。 ? “中陳”致信萬(wàn)分支持“小陳”大義“救”親 (思路主體部分 ) ? 尊敬的小陳同學(xué)： ? 您好！我也姓陳，因?yàn)槟挲g介乎您和“老陳”中間，也可以叫“中陳”吧，您不介意吧！ ? 為何那么多網(wǎng)民碎片化思維自相矛盾的對(duì)您“網(wǎng)絡(luò)暴力圍剿”，習(xí)慣于用“老子”訓(xùn)斥“