【正文】 為學(xué)生上課，不是給聽課的人 ? 聽的。 ? ? ：小課題以本學(xué)科為知識背景，可通過合作學(xué)習(xí)在課堂中完成，也可以作業(yè)形式一段時間完成。 3）教學(xué)目標(biāo)的制定：略 基于新課程的教學(xué)設(shè)計 ? 4）選擇教學(xué)策略： 為實現(xiàn)目標(biāo)而采取的謀略、思考和策劃。 說明，舉例說明，概述，評述，區(qū)別，解釋，選出，收集，處理，闡明，示范，比較，描繪，查找 應(yīng)用水平：在新的情境中使用抽象的概念、原則；進(jìn)行總結(jié)、推廣；建立不同情境下的合理聯(lián)系等。 ? 開放才有活力，對智慧沒有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué)是不具有生成性的；沒有生命氣息的課堂教學(xué)也不具有生成性。 我們現(xiàn)在是如何評價教師的工作的？評價的依據(jù)、標(biāo)準(zhǔn)是什么？有什么樣的獎懲制度？ 2）如何評價學(xué)生的學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)的方式、學(xué)習(xí)的成績、成績認(rèn)定等。 新的教學(xué)理念認(rèn)為 :教師和學(xué)生都是課程的有機(jī)構(gòu) 成部分 。 二 .解決當(dāng)前問題的策略與建議之二 二 深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn) ,準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo) ? 課程標(biāo)準(zhǔn) 與以往的 教學(xué)大綱 在對教學(xué)目標(biāo)的表述上有很大不同 ,只有認(rèn)真學(xué)習(xí)并深刻領(lǐng)會 課程標(biāo)準(zhǔn) ,才能正確定位教學(xué)的具體目標(biāo)。 關(guān)注，認(rèn)同，拒絕，選擇，辯護(hù) 領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平： 具有穩(wěn)定態(tài)度、一致行為和個性化的價值觀念等。 ? “程式化”的模式 二 .解決當(dāng)前問題的措施與建議之四 ? 四 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式 ,提高學(xué)習(xí)效果是新課程改革的根本目的 ? 學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是教改領(lǐng)域里的一場革命 ,也是本次本次課程改革的重點(diǎn)之一。 如何在教學(xué)中落實自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式？ ? ，調(diào)整好自己的角色，擺正自己的位置。 泰戈爾 《 飛鳥集 》 130 〈五〉關(guān)于一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn) ? 天津師大王光明教授、北京師范大學(xué)教育學(xué)院 張春莉?qū)焺t從建構(gòu)主義理論出發(fā)，認(rèn)為評價 一堂“好課”的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)主要考察： ? （ 1）學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)； ? （ 2）師生、生生之間保持有效互動； ? （ 3）學(xué)習(xí)材料、時間和空間得到充分保障； ? （ 4）學(xué)生形成對知識真正的理解； ? （ 5）學(xué)生的自我監(jiān)控和反思能力得到培養(yǎng)； ? （ 6）學(xué)生獲得積極的情感體驗等六個方面。順 → 教的都懂 → 何必上課 充實的課 豐實的課 ? 有效覆蓋面： ? 效率的高低： ? 不完全是預(yù)設(shè)的，師生互動，氣氛活躍。 為什么要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？ ? 舊的學(xué)習(xí)方式以被動接受為主要特征，以死記硬背為主要方法，以贏取考試為主要目的。 ? ，推知細(xì)胞膜具有選擇透過性。 通過閱讀分析“關(guān)于酶本質(zhì)的探索”的資料，認(rèn)同 科學(xué)是在不斷的探索和爭論中前進(jìn)的。 新課程需要什么樣的教學(xué)觀念？ ? 傳統(tǒng)課堂教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)認(rèn)知性目標(biāo)，知識與技能是教學(xué)關(guān)注的中心，知識的價值是本位的、首位的，智力、情感、態(tài)度等其他方面的價值都是附屬的，可有可無的，這種教學(xué)從根本上失去了對人的生命存在及發(fā)展的整體關(guān)懷。當(dāng)前高中生物教學(xué)中面臨的 問題與對策 徐州市教育局教研室 劉繼祥 一 .當(dāng)前高中生物教學(xué)面臨的主要問題 ? 教學(xué)理念落后的局面沒有徹底改變 ? 主要表現(xiàn)類型：濤聲依舊型和表里不一型。 ? 交往論認(rèn)為 ：教師與學(xué)生都是教學(xué)過程的 主體，都是具有獨(dú)立人格價值的人，兩者在 人格上完全平等，而沒有高低、強(qiáng)弱之分。 新課程教學(xué)目標(biāo)的陳述 [案例 ] 說明酶在細(xì)胞代謝中的作用、本質(zhì)和特性。 ? ，用濃度梯度解釋擴(kuò)散作用。 ? 學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在自主性、探究性和合作性方面的基本表現(xiàn)特征。那么，如何系統(tǒng)化地進(jìn) 行教學(xué)設(shè)計從而達(dá)到預(yù)期的成效呢？ 〈四〉有效教學(xué)的策略 — 系統(tǒng)化地教學(xué)設(shè)計 1．統(tǒng)籌安排，注意整體性 2．脈絡(luò)清楚，體現(xiàn)層次性 3．靈活多樣，具有動態(tài)性 4．講究藝術(shù)，注意審美性 1有意義 2有效率 3生成性 沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)，但有一些基本的要求 ? 扎實的課 初 步：學(xué)到新知識 ，鍛煉了能力 進(jìn)一步： 良好的體驗，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)要求 注 意：變化 → 意義。 〈五〉關(guān)于一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn) ? 北京教科院副院長文喆先生則認(rèn)為，評價課堂教學(xué)質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)者能否進(jìn)行積極有效的學(xué)習(xí)。 ? ：學(xué)校資源社區(qū)資源、家庭資源、媒體資源、隱性資源等 ? ：平等意識、服務(wù)意識和諧意識、挑戰(zhàn)意識及新的人才觀。 ? 提倡自主學(xué)習(xí)