【正文】 A跟讀picture2時，老師讓學生在讀中體驗體會sometimes和in class的含義，可以適當作解釋如：Do you watch TV in Chinese class? Do you watch TV every Chinese class?(No.)必要時用中文解釋，讓學生對sometimes留下深刻的印象。對于一些熟悉的詞匯，我直接讓學生point and say；對于一些新詞，例puter, blackboard,我在發(fā)布命令的同時指向具體物體，讓學生在游戲中無痕地理解、內(nèi)化這些詞匯。今天，借此平臺，愿與大家一起分享我的說課，讓我們一起探討，共同成長?！　∮螒? 1）聽一聽，猜一猜　　多媒體播放幾組交通工具行使時所發(fā)出的聲響，讓學生猜猜是什么。學生拿出課前準備好的表格，運用以下句型進行操練。 認知目標： （1） 能聽懂、會說本單元的四會單詞。　　3 、在教授單詞 peaches, watermelons時，一只卡通的猴子伴著敲 鼓聲出現(xiàn)在大家面前，引起孩子們極大的興致，所以很容易引出新授單詞。如：學完本課內(nèi)容后，我讓學生扮“售貨員”，練習買水果，活學或用所學知識。所以今天的內(nèi)容主要是呈現(xiàn)并操練八種水果單詞，順便結(jié)合第一課時的句型What are these /those ? They are … .以及商場里的常用購物用語Can I help you ? I39?！　? 由課件上的雞蛋過渡到實物雞蛋?！　∪纾篒s there any water in the glass?　　No. There39?！　? 交際法　　整個課堂上的對話要注重語言的交際性，靈活運用語言。s the/my…？及四會單詞glass,cup,bread,fridge等。這也是這套教材的特點之一，項目不斷重復，知識逐漸深入。接著，請學生拿出課前老師發(fā)給他們的有表示重量的數(shù)字的水果圖片，根據(jù)圖片內(nèi)容同桌之間運用句型How many kilos? ….kilos, ，并請幾組同學交流。 初步掌握名詞復數(shù)的詞形和讀音的變化。本人避開傳統(tǒng)教學機械傳授，強調(diào)學生的參與，如在操練句型How old are you?時，以開火車形式，我做火車頭，讓學生把問答進行到底。牛津小學英語4B Unit3說課稿牛津小學英語4B Unit3說課稿牛津小學英語教材的特點是避開傳統(tǒng)的課程，強調(diào)學生的興趣、經(jīng)驗等，能結(jié)合實際，貼近生活，插圖生動活潑，如本人今天要說課的內(nèi)容是牛津4B Unit3。同時也感知了本課的主要句型：What’s your name ?I’m (jack)How old are you ?I’m (one)What’s your job? I’m a (waiter)機器人特殊的語調(diào)，也吸引了學生的注意力，培養(yǎng)學生的模仿能力。二、教學目標：根據(jù)《課程標準》的要求，基于對課文內(nèi)容的理解，以及對學生身心發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律的分析，我制定了如下教學目標：能聽懂、會說、會讀、單詞watermelons, pineapples能聽懂、會說、會讀、會寫句型How many kilos? ….kilos, please.能熟練掌握句型What are these/those? They’re….，并能領(lǐng)悟它與單數(shù)句型What’s this/that? It’s….之間的區(qū)別，靈活運用。同法教授單詞pineapples。牛津小學英語是江蘇省中小學教學研究室和牛津大學出版社聯(lián)合編寫的。使他們建立起學習英語的自信心；通過單元中的詞和基本結(jié)構(gòu)句型的操練，提高學生初步運用英語進行簡單日常交際的能力，讓雪糝在活動中學習英語，滿足主體需要，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。創(chuàng)設(shè)一種親和的語言教學環(huán)境，充分調(diào)動學生的主動性?！　「鶕?jù)學生的回答滲透句型：There39。s…？利用表情和語調(diào)啟發(fā)學生猜想 where39。本單元的核心教學內(nèi)容是 “認物”，主要學習句子What are these /those ？They are … .本單元出現(xiàn)了八個單詞，除了一個“grapes” 這個水果單詞是第一次出現(xiàn)，其余七個單詞在3A 中均已出現(xiàn)過。　　 交際法　　學習英語，目的在于用英語進行交際。　　結(jié)合單詞句型操練時，屏幕出示各種色彩鮮艷的水果，我對每一種水果都設(shè)置了超鏈接，以便一個單詞教完以后。本單元分A、B、C、D、E、F、G七部分，主要教授職業(yè)類單詞，其中What’syour name?句型曾經(jīng)在3A中出現(xiàn)過，而新的語言點表示名詞代詞的復數(shù)形式，將在以后教材中分散出現(xiàn)，因此本單元有承上啟下的特殊意義。一列火車開完以后，我就詢問旁觀者：How old is he/she?學生也很自然有人稱變化的概念,并一一做出回答。　　 任務(wù)驅(qū)動，設(shè)置幾個小任務(wù)讓學生來完成，開展競賽活動，促進學生參與的積極性。 say ( group work )1. Use the puter to some food, Ss are required to make dialogues with partners . One is the shopkeeper and another is the custom. Teacher can make an example as a model. Pay attention to use the mew drills in the dialogues. Teacher can give an example. Then invite some groups to act the dialogues out. Praise the best group. Goal: Task – based teaching method is used here to develop Ss’ ability of munication. Step 4 Homework Do a survey Do the survey, ask your friends what would they like Survey Name What would you like? Anything else? 全國說課一等獎牛津小學英語４Ｂ＜Open（2）借鑒文本，跳出情境，舉一反三，靈活運用，在學生通過大量的讀，聽，看，說，演之后，創(chuàng)設(shè)大量場景或情境，舉一反三，強化操練，以突顯BC板塊的結(jié)構(gòu)性。王冰是怎么問的?接著Read the sentences in picture3)根據(jù)回答，板書：“What’s in your classroom?”全體跟著錄音，看著句子結(jié)構(gòu)與重讀音節(jié)讀這句話。英語說課稿 旭子 發(fā)表于 2005614 21:24:514B Unit 1 A new student 英語說課稿firstly.四、巧妙復述，跳出文本，適當應(yīng)用。1. Good! Student A, What’s this? (S: It’s a……) 教師對游戲質(zhì)量做簡單檢查，表揚參與游戲活躍有效的學生。B部分的詞匯分為兩類，一類是學校設(shè)施或內(nèi)部結(jié)構(gòu)名稱，如an office, classroom, playground等，另一類是房間內(nèi)部物件，如picture, blackboard, puter等名詞。教師的語氣及動作能極大程度的調(diào)動學生間的競爭，激發(fā)學生比賽的欲望。 六、課后的延伸 課后的作業(yè)是課堂教學的一個延伸，但作業(yè)質(zhì)量不是以多、少衡量的，而是要體現(xiàn)它的價值。 二：教學重點、難點 其中單詞為新授，之前沒有接觸過，而本課四會句型也是新授，這就決定了認知目標為本課的教學重點亦是難點，為了突破此重點難點，本人采取的教學方法是：讓學生成為課堂主體，在學中說，說中練?！　‰娔X演示，學生練習，引出單詞grapes　　Look at this word, what39。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果?！　。?） 培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、發(fā)展學生個性?！　? 游戲“Hide and seek”　　學生自藏所帶的實物，讓其他人猜?！　⊥ㄟ^視覺、聽覺不同角度調(diào)動學生感官，是學生的思維興奮起來?！　∪?教學程序　　Step 1 Warming up　　Well begun, half 。　?。?） 能力目標　　A 學生能自由替換練習句型，能夠在真實語言環(huán)境下運用句型。s in/on……及其復數(shù)形式：Where are the/my……？They are in/on…… There39。在整個探究答案的過程中，先由實物激發(fā)學生自身的興趣，然后在教師的指導下，學生通過自己的努力和親身的體驗，主動獲取知識和信息，運用知識和信息去解決問題，完成D部分的操練任務(wù)。再運用任務(wù)型教學法將本單元的重難點都串聯(lián)起來，幫助學生鞏固提高。 五、學以致用 本課句型學生得以操作后，不是結(jié)束教學活動，而且立 即加以鞏固。 一、教學目標 情感目標：激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展自主學習能力，培養(yǎng)與人交往能力。 二、由課題到單詞的學習 課題是What’s your job? Job是指工作，很自然過渡 到單詞的學習，讓學生說出已學的三個teacher、doctor、nurse,然后進入單詞的集中學習，為了讓單詞的集中學習不再枯燥、乏味，本人設(shè)計了以下幾個小環(huán)節(jié)學習單詞：（1）看圖片，聽錄音，感知單詞；（2）跟讀錄音學說單詞；（3）同桌之間互說單詞；（4）模仿職業(yè)人物，猜單詞。Thank you for listening to me!4B Unit 4 Buying fruit 第二課時說課稿一、說教材：本課是義務(wù)教育牛津小學英語4B第四單元Buying fruit第二課時的教學內(nèi)容。接著利用課件做Guessing game的游戲，先出示上一課時所學單詞的圖片的一半，讓學生猜：What are these? 以達到復習單詞apples, oranges, bananas, grapes, pears，peaches和句型What are these?的目的，并進一步地為下面教授、操練句型提供了更為寬松的訓練空間。最后，布置作業(yè)，完成關(guān)于本單元四會句型的連詞成句練習，以進一步提高學生的書寫水平，并作為對全課的檢驗和總結(jié)。這也是我這一節(jié)課所要重點體現(xiàn)的一點?！　。?）教學準備　　教師：實物、課件 學生：食品、刀叉等實物　　二 說教法與學法　　1. 愉快教學法　　為了能充分的調(diào)動學生的求知欲和好奇心，創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境。s on the desk? 注意對單詞單復數(shù)形式的操練。s kitchen.　　What39。主要采取先分小組練習，然后進行小組匯報表演的方式完成這一環(huán)節(jié)?！　?情景法　　情景法強調(diào)語言在情景中的應(yīng)用，讓學生身臨其境地學習英語，使教學在生動活潑的情景中進行?；顫?，最符合兒童認知特點，學唱歌曲迎合了兒童的心理需求，從而促使他們在輕松自如的情況下，主動地學習。學生之間、學生與家長之間的合作意識和合作能力都獲得了鍛煉。 四、多種教學活動，操練句型 本課重點是句型，還有一個是他形式變化（人稱的變化），這一點，本人按循序漸進的原則，先操作第二人稱，然后再自然轉(zhuǎn)換到第三人稱的學習。　　二、 說教法、學法　　 直觀教學，啟發(fā)學生積極參與。 RevisionSing a song Baby Ducks Do the action while singing Goal: Warm up through the song, the atmosphere of the class is lively, it can make Ss e to the situation of English learning. Free talk amp。 【說學法】我采用任務(wù)型教學貫穿整堂課中，利用謎語、實物投影、課件等多種手段，創(chuàng)設(shè)Open Day的情境，采用多種形式的操練方式，讓學生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，讓學生在不同的活動中感知語言和習得語言，從而來突出重點和突破難點。1. Let’s watch the flash. Listen and think. How many rooms does Ben show to Wang Bing?學生帶著問題整體聽課文，看動畫，這個問題是著眼于內(nèi)容來問的，總體上拎清條理。3．復述題的設(shè)計又一次突破了重難點，讓學生既體驗了整體語篇學習的成就感又不知不覺地沉浸在科學合理的學習策略之中，如沐春風。再創(chuàng)設(shè)C部分的情境加強What’s in … ? There is /are …的操練，最后設(shè)計一個小情境，讓學生拓展對話。③It is a room, too. It’s very big and bright. There are many many books in it. We can read in the room. And we can borrow （借）books from it. What is it? (這個謎語學生可能只會猜出中文意思，老師鼓勵并呈現(xiàn)出音標和詞形劃出音節(jié)讓學生初步認讀，最后音、形、義三者合一，整體認讀操練?！菊f目標】知識目標：（1）聽，說，讀，寫blackboard, library, the music room, songbook, puter, chair, picture, an office, playground, bright等詞匯； （2）聽，說，讀，寫What’s in……? There is/are……等句型。請自己相一想，并試著說一說，然后告訴大家你想去哪里，計劃怎么去。Thank you for listening to me!