【正文】 ?應(yīng)用知識(shí)能力 ?系統(tǒng)級(jí)的認(rèn)知能力和理論與實(shí)踐能力 ?掌握自底向上和自頂向下的問(wèn)題分析方法，既能把握系統(tǒng)各層次的細(xì)節(jié)，又能認(rèn)識(shí)系統(tǒng)總體 ?既掌握本學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)，又能利用理論指導(dǎo)實(shí)踐 ?創(chuàng)新能力 ?創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、科技開(kāi)發(fā)能力 ?科學(xué)研究能力以及對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)的敏銳性。 Information Retrieval ? Artificial Intelligence amp。 ? 專業(yè)知識(shí) ? 算法與復(fù)雜性、計(jì)算機(jī)組織與體系結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)及其計(jì)算、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言 ? 人機(jī)交互、圖形學(xué)與可視化計(jì)算、智能系統(tǒng)、信息系統(tǒng)、軟件工程和數(shù)值計(jì)算科學(xué)等。 其中網(wǎng)絡(luò)工程方向可從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)與施工 、 網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與管理 、 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與開(kāi)發(fā)等工作；軟件工程方向培養(yǎng)具有良好科學(xué)素養(yǎng) ， 能較系統(tǒng)和深入地掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)以及軟件工程專業(yè)知識(shí)和工作技能的高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才 。 能在中等專業(yè)技術(shù)學(xué)校進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育的教師和其他教育工作者 。 ? 經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)：經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等。 Robotics ? Graphics ? Human Computer Interaction ? Computational Science ? Organizational Informatics ? Bioinformatics 9/80 計(jì)算機(jī)學(xué)科的知識(shí)領(lǐng)域 ? 教育部計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì) [3] ? 以網(wǎng)絡(luò)為中心的計(jì)算 ? 程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言 ? 圖形化與可視化計(jì)算 ? 智能系統(tǒng) ? 信息管理 ? 計(jì)算科學(xué)與數(shù)值方法 ? 社會(huì)與職業(yè)問(wèn)題 ? 計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)與組織 ? 算法與復(fù)雜度 ? 人機(jī)交互 ? 操作系統(tǒng) ? 程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ) ? 軟件工程 ? 離散結(jié)構(gòu) [3] 教育部計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì) . 高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范（試行） . 高等教育出版社， 2022 10/80 計(jì)算機(jī)學(xué)科與電子信息技術(shù) 11/80 計(jì)算機(jī)學(xué)科與電子信息技術(shù) 12/80 計(jì)算機(jī)學(xué)科的發(fā)展 ? 計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)的發(fā)展 ? 計(jì)算機(jī)硬件發(fā)展迅速，但計(jì)算模型沒(méi)有質(zhì)的飛躍，局限于圖靈機(jī)與馮 [3] 教育部計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì) . 高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范（試行） . 高等教育出版社， 2022 56/80 個(gè)人能力的培養(yǎng) ? 教指委提出的人才培養(yǎng)規(guī)格 [3] ? 能力結(jié)構(gòu)要求 ?獲取知識(shí)的能力 ?自學(xué)能力、信息獲取與表達(dá)能力等。 [3] 教育部計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì) . 高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范（試行） . 高等教育出版社， 2022 57/80 個(gè)人能力的培養(yǎng) ? 教指委提出的人才培養(yǎng)規(guī)格 [3] ? 知識(shí)結(jié)構(gòu)要求 ? 工具性知識(shí) ? 外語(yǔ)、文獻(xiàn)檢索、科技寫作等。 Data Structures ? Programming Languages ? Architecture ? Operating System and Networks ? Software Engineering ? Database amp。 ? 專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)：電工電子學(xué)、離散數(shù)學(xué)、程序設(shè)計(jì)等。 學(xué)生畢業(yè)后可在進(jìn)行軟件規(guī)劃 、 設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)及應(yīng)用的相關(guān)企業(yè) 、 事業(yè)單位或政府機(jī)關(guān)等從事計(jì)算機(jī)軟件規(guī)劃 、 咨詢 、 監(jiān)理 、 生產(chǎn) 、 軟件技術(shù)研發(fā) 、 以及軟件應(yīng)用系統(tǒng)維護(hù)等方面技術(shù)工作 。 ? 人才培養(yǎng)的基本定位：信息化技術(shù)解決方案的提供者與實(shí)施者（“信息化服務(wù)工程師”） ? 在理論上，應(yīng)理解各種計(jì)算技術(shù)， 這樣一種理解應(yīng)該能夠直接指導(dǎo)為滿足用戶需求對(duì)技術(shù)的選擇和應(yīng)用； ? 在實(shí)踐上，應(yīng)善于系統(tǒng)集成，善于理解用戶的需求和提供最優(yōu)的滿足這種需求的技術(shù)路線，有效地對(duì)系統(tǒng)運(yùn)行實(shí)施技術(shù)性管理 40/80 我國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)體系 理論 原理 創(chuàng)新 應(yīng)用 部署 配置 開(kāi)發(fā) 傾向理論 傾向應(yīng)用 組織系統(tǒng)行為 應(yīng)用技術(shù) 軟件開(kāi)發(fā) 系統(tǒng)平臺(tái)結(jié)構(gòu) 計(jì)算機(jī)硬件體系 IT的問(wèn)題空間 41/80 我國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)體系 42/80 我院計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)基本定位 ? 作為應(yīng)用型大學(xué)，我院需要培養(yǎng)一些應(yīng)用型人才 ? 我系更需要培養(yǎng)一些能服務(wù)企業(yè)的工程型和信息化技術(shù)人才 ?軟件工程師、軟件架構(gòu)師、系統(tǒng)分析師 ?網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)師、網(wǎng)絡(luò)管理師、網(wǎng)絡(luò)分析師 ?數(shù)據(jù)管理師、數(shù)據(jù)分析師 ?系統(tǒng)管理師、系統(tǒng)安全分析師 43/80 我院計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)基本定位 ? 培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)硬件 、 軟件與應(yīng)用的基本理論 、 基本知識(shí)和基本技能與方法 ， 具有一定的教學(xué)理論和教學(xué)技能 、 方法 ， 掌握教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律 ， 具備從師任教的能力 。 [3] 教育部計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì) . 高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范（試行） . 高等教育出版社， 2022 58/80 個(gè)人能力的培養(yǎng) 59/80 個(gè)人能力的培養(yǎng) 60/80 個(gè)人能力的培養(yǎng) 61/80 個(gè)人能力的培養(yǎng) 62/80 個(gè)人能力的培養(yǎng) 6