姚梅林：高等教育中的學(xué)習(xí)心理規(guī)律及其應(yīng)用(專業(yè)版)
【正文】 有效教學(xué)的關(guān)鍵就是要讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)、參與討論，讓他們實(shí)際地練習(xí)。 Jacobson,1968) ?皮格馬利翁效應(yīng)（羅森塔爾效應(yīng)、期望效應(yīng)） 教師期望 教師行為 學(xué)生期望 學(xué)生行為 ?學(xué)習(xí)能力 ?學(xué)習(xí)動(dòng)力 學(xué)習(xí) 力 樂學(xué) 會(huì)學(xué) 如何提升 學(xué) 生的 學(xué)習(xí) 能力？ 學(xué)校不可能教授 學(xué)生需要知道的所有 的東西，但應(yīng)該使學(xué) 生具有遷移的能力。這雖然對(duì)我是一種挑戰(zhàn)，但也讓我感到了教學(xué)的樂趣。我要借助于多媒體等手段盡量多呈現(xiàn)些內(nèi)容，盡量把我所知道的內(nèi)容傳遞給學(xué)生。 我試圖采用多種方式進(jìn)行教學(xué)，但似乎沒有足夠的時(shí)間教完大綱規(guī)定的內(nèi)容。 依據(jù)星辰確定航向，而非跟隨每艘過往船只。 應(yīng)用所學(xué)，去解決新 問題或在新情境中快 速地學(xué)習(xí)。我關(guān)注的主要問題是如何將這些材料分成不同的部分，以便布置給不同的小組。 教師 C 每個(gè)學(xué)生都是不同的，觀察世界的角度也不同。效能、自
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