【正文】 ? 保護(hù)幼兒的健康成長(zhǎng)是幼兒園管理者的首要職責(zé)。 ? 教師要加強(qiáng)保教業(yè)務(wù)切磋，相互間主動(dòng)聽(tīng)課。 二、幼兒園教科研活動(dòng)的組織機(jī)構(gòu) （一）幼兒園教科研機(jī)構(gòu)的組織形式 幼兒園教科研組織機(jī)構(gòu)的組織形式主要有以下幾種：（ 1）平行班組。思維仍然是具體的，但明顯地出現(xiàn)了抽象思維的萌芽。 （ 2）在觀察了解幼兒的基礎(chǔ)上制定保教工作目標(biāo)和計(jì)劃，組織多種形式的活動(dòng)。 ，可指導(dǎo)值日生協(xié)助分發(fā)材料等； 動(dòng)，給幼兒以必要的個(gè)別指導(dǎo)等。一是要先鉆后參，不能以參代鉆；二是對(duì)他人經(jīng)驗(yàn)或優(yōu)秀教案應(yīng)取聯(lián)系實(shí)際，分析研究，消化吸收的態(tài)度，不可照搬照抄。 （二）保教結(jié)合的必要性 。 。 ? 檢查及時(shí)執(zhí)行計(jì)劃的保證，又是總結(jié)工作的前提。 （ 3）全部保育員達(dá)到高中以上文化程度并具備一定的教學(xué)能力或取消專(zhuān)職保育員。 “ 戴明環(huán) ” 體現(xiàn)了幼兒園管理過(guò)程的以下規(guī)律： （ 1）整體性；（ 2）遞進(jìn)性；（ 3）反饋性 持續(xù)提高質(zhì)量，哪一個(gè)步驟最關(guān)鍵？ “總結(jié)”就是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，肯定成績(jī)，糾正錯(cuò)誤，以利完善。 二、幼兒園規(guī)章制度的內(nèi)容 （一）全園性制度 （二）部門(mén)性制度 （三）各類(lèi)人員崗位責(zé)任制 （四）幼兒園考核獎(jiǎng)勵(lì)制度 三、制定規(guī)章制度的原則 （一）切合實(shí)際，具有可行性 （二）明確具體，便于執(zhí)行 故事 《 小和尚撞鐘 》 有一個(gè)小和尚擔(dān)任撞鐘一職，半年下來(lái)，覺(jué)得無(wú)聊之極，“做一天和尚撞一天鐘”而已。 ? 首先它需要相應(yīng)的法規(guī)為依據(jù)和保障。曉之以理，動(dòng)之以情 廣泛性：滲透于一切方面。麗麗的父母認(rèn)為由于幼兒園的失職致使自己女兒不幸受傷，將該幼兒園告到廣州市越秀區(qū)人民法院。 領(lǐng)導(dǎo)者要主動(dòng)溝通，相互理解，讓下級(jí)多參與決策，參與管理。 ? 兒童的精神世界和文化生活可以給成人予以啟示，承認(rèn)應(yīng)當(dāng)向兒童學(xué)習(xí)。兒童特別是男童被認(rèn)為是家庭的希望、傳宗接代的工具，開(kāi)始重視兒童、關(guān)心兒童，但兒童仍然被視為家庭和家族的附屬品，父母的私有財(cái)產(chǎn)，沒(méi)有獨(dú)立自主的人格和地位，與其撫養(yǎng)人之間的關(guān)系只是一種依附關(guān)系。 幾種典型的兒童觀 ? 兒童是“小大人” ? 兒童是“白板” ? 兒童是“有罪的” ? 兒童是“花草樹(shù)木” ? 兒童是“私有財(cái)產(chǎn)” ? 兒童是“未來(lái)的資源” ? 兒童是“有能力的主體” ? 兒童是“成人的導(dǎo)師” ? 兒童就是“人”、“兒童” 兒童是“小大人” 持有這種觀點(diǎn)的人認(rèn)為，兒童是“縮小”的大人，兒童是小大人，兒童和大人沒(méi)有什么區(qū)別，即使有的話，那也只是身高和體重的不同而已。用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求兒童，兒童被期待象成人一樣去行動(dòng)，充當(dāng)童工，充當(dāng)童農(nóng)，充當(dāng)童商等，使之過(guò)快的生長(zhǎng)發(fā)育。例如，“老子打兒子”被認(rèn)為是天經(jīng)地義的，是家庭的私事，別人無(wú)權(quán)干涉。 ? 每位兒童都有接受教育的權(quán)利，教育的目的不僅在于兒童的發(fā)展 , 而且還在于兒童的歡樂(lè)和幸福。工作中要為他們承擔(dān)責(zé)任，為他們爭(zhēng)取榮譽(yù)。 案例 . 孩子離園回家的路上因和另一幼兒打鬧，眼睛被戳成重傷 某農(nóng)村幼兒園，考慮到農(nóng)村家長(zhǎng)整日在地里忙活，沒(méi)有接送孩子的習(xí)慣，孩子入園，離園的路上不安全，便實(shí)行了教師代為接送孩子的制度。 長(zhǎng)期性：不能一蹴而就，堅(jiān)持不懈。 ? 其次是園長(zhǎng)的任職資格、選聘和培養(yǎng)問(wèn)題。有一天主持宣布調(diào)到到后院劈柴挑水，原因是他不能勝任撞鐘一職。為了做到這一點(diǎn)，必須加以“制度化”、“標(biāo)準(zhǔn)化”、“程序化”以便在下一循環(huán)進(jìn)一步鞏固成績(jī)，避免重犯錯(cuò)誤，同時(shí)也為快速地解決間題奠定了基礎(chǔ)。 （ 4）會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)化和專(zhuān)職化 （ 5）其他工作人員做到有豐富經(jīng)驗(yàn)和責(zé)任心。 ? 檢查對(duì)組織成員起著監(jiān)督和考核的作用。 ？ ？ ，嘗試制定一份班級(jí)工作計(jì)劃。 ，是幼兒生理、心理發(fā)展的需要 優(yōu)良傳統(tǒng)，也是教育發(fā)展的趨勢(shì)。對(duì)自己過(guò)去的同課教案，可以作為參考，要結(jié)合不同的班級(jí)實(shí)際及教改要求，做到“教老課，有新意”，切不可“陳案再現(xiàn)”。 戲戶外活動(dòng)或室內(nèi)自選游戲 9:1510:15 10:1511:15 ，能積極參加游戲或自選游戲活動(dòng)； 規(guī)則； ，能愛(ài)護(hù)玩具，學(xué)習(xí)整理玩具； 同伴之間友好交往； 決問(wèn)題，學(xué)習(xí)處理與小朋友的關(guān)系。 （ 3）創(chuàng)造良好的、有利于幼兒身心發(fā)展的環(huán)境。繪畫(huà)活動(dòng)中幼兒會(huì)先思考，有了構(gòu)思后再開(kāi)始畫(huà)。（ 2）學(xué)科組。 ? 教研組每學(xué)期都應(yīng)安排三分之一以上的教師承擔(dān)教學(xué)公開(kāi)課。 二、幼兒園衛(wèi)生保健工作的任務(wù) （一）關(guān)注幼兒的生命與健康，促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì) （二）增進(jìn)幼兒健康，養(yǎng)成健康安全的生活習(xí)慣和態(tài)度 第二節(jié) 幼兒園衛(wèi)生保健工作的內(nèi)容 一、創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的生活環(huán)境 ? 園舍、場(chǎng)地、設(shè)施等要符合安全、衛(wèi)生和教育的要求，給他們提供一個(gè)凈化、綠化、美化、兒童化的生活環(huán)境。 ？怎樣開(kāi)展教科研工作？ ？教科研活動(dòng)的任務(wù)時(shí)什么？ ？ ？ ？ 本章結(jié)束！ 謝謝！ 第五章 幼兒園衛(wèi)生保健工作管理 幼兒園組織與管理 本章要點(diǎn) 幼兒園保健工作意義和任務(wù) 幼兒園保健工作的內(nèi)容 幼兒園保健工作的重要性 筆記講解 第一節(jié) 幼兒園衛(wèi)生保健工作任務(wù)與意義 一、幼兒園衛(wèi)生保健工作的重要性 ? 保證供給幼兒全面合理的營(yíng)養(yǎng)，加強(qiáng)體格鍛煉，落實(shí)扎實(shí)有效的防病措施，保護(hù)兒童健康成長(zhǎng)，是幼兒園管理工作的首要任務(wù)。要根據(jù)實(shí)際情況確定教改專(zhuān)題，積極進(jìn)行探索實(shí)踐，每學(xué)期都應(yīng)寫(xiě)一份教學(xué)專(zhuān)題總結(jié)或論文。 （ 5）組織保教人員對(duì)保教工作進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。 （三）幼兒園大班的管理 認(rèn)識(shí)方面：能清楚、連貫地表達(dá)自己的愿望，能看圖編故事，復(fù)述較長(zhǎng)的故事。 二、班級(jí)保教工作特點(diǎn)的分析 （一）教育性 （二）整體性 （三）可控性 （四）集體性 （五）創(chuàng)造性 （六）開(kāi)放性 三、班級(jí)保教工作的內(nèi)容 班級(jí)保教工作內(nèi)容主要包括以下五個(gè)方面： （ 1）保教結(jié)合，全面安排幼兒的生活和活動(dòng)。 育活動(dòng) 8:459:15 ； ； 確看書(shū)握筆姿勢(shì)； ； 5.“ 三輕” (說(shuō)話、走路、拿放東西 ) ； ； 。 ?正確對(duì)待教學(xué)參考資料和他人經(jīng)驗(yàn)。 ； ，根據(jù)幼兒的飯量，及時(shí)為幼兒添加飯菜； 的和身體不適及病愈后幼兒的進(jìn)食； 兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。 ？什么是目標(biāo)管理？ ？ 。 五、對(duì)計(jì)劃執(zhí)行的檢查 （一）檢查在幼兒園管理中的作用 ，在整個(gè)幼兒園管理中，具有不可替代的作用。 （ 2）引進(jìn)、培養(yǎng)和培訓(xùn) 10名業(yè)務(wù)尖子（教科研型）、 5名希望之星；重點(diǎn)引進(jìn)有樂(lè)器特長(zhǎng)的教師及男教師，形成一支業(yè)務(wù)素質(zhì)文化素質(zhì)高、基本技能優(yōu)秀的教職工隊(duì)伍。 （二）幼兒園管理過(guò)程中 “ 戴明環(huán) ” 的運(yùn)行 計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成了幼兒園管理的完整過(guò)程。但也有教師認(rèn)為問(wèn)題的關(guān)鍵是小于沒(méi)有按照制度做相應(yīng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)與調(diào)整，她做出的有些行為是幼兒園戶外活動(dòng)要求中明文規(guī)定禁止的行為，因此應(yīng)當(dāng)為自己的過(guò)錯(cuò)承擔(dān)責(zé)任。 ? A幼兒園：教師工資 =基本工作 +考核工資 +領(lǐng)導(dǎo)津貼 +額外福利 ? B幼兒園： ? 基礎(chǔ) 工資 津貼部分 獎(jiǎng)金部分 基礎(chǔ) 工資 級(jí)別 津貼 園齡 津貼 延時(shí) 津貼 膳食 津貼 保險(xiǎn) 津貼 其他 津貼 全勤獎(jiǎng) 安全獎(jiǎng) 財(cái)產(chǎn)管 理獎(jiǎng) 工作質(zhì) 量獎(jiǎng) 其他 獎(jiǎng)項(xiàng) （二）外部法規(guī)條件保障 ? 幼兒園領(lǐng)導(dǎo)體制改革和實(shí)施園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制不是一個(gè)孤立的問(wèn)題。 （二）特性： 啟發(fā)性：樹(shù)立理想信念。 去年 12月 3日下午，麗麗的母親像往常一樣，在 6時(shí)左右到廣州某幼兒園接女兒，一問(wèn)卻被告知麗麗已被領(lǐng)走，心急如焚的母親劉某立即打電話報(bào)警。公正是第一位的。 ? 兒童有起內(nèi)在的精神生活，成人應(yīng)當(dāng)尊重和珍視這種精神生活，兒童還具有行文以外的豐富多彩的文化活動(dòng)，成人應(yīng)注意理解和參與兒童的精神生活和文化活動(dòng)，不應(yīng)將成人文化無(wú)條件的強(qiáng)加兒童學(xué)習(xí)。父母可以左右兒童的命運(yùn)，控制兒童的生活，決定兒童的一切事情，要求兒童學(xué)習(xí)許多并不感興趣的課程，把兒童培養(yǎng)成為他們認(rèn)為是最理想的人，壓服兒童，讓兒童唯命是從。 返回 現(xiàn)當(dāng)代的兒童觀 現(xiàn)當(dāng)代的兒童觀，在后現(xiàn)代主義思潮的影響下，認(rèn)為兒童首先是“人”，其次兒童就是“兒童”。兒童的特點(diǎn)、兒童期的意義則被完全忽視。 兒童是“未來(lái)的資源” 持有這種觀點(diǎn)的人認(rèn)為，兒童是國(guó)家最寶貴的財(cái)富，是國(guó)家潛力最大的資源、未來(lái)的兵源和勞動(dòng)力。 兒童有權(quán)擁有歡樂(lè)自由的童年，應(yīng)最大限度的發(fā)展兒童的智能。 要平易近人，不擺架子，建立友情，盡量縮小與下級(jí)心理上、感情上的距離。有一位吳姓家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園想以此收取費(fèi)用，而且自家離幼兒園很近，只隔一條小路，不會(huì)有什么危險(xiǎn)，讓孩子自己回家就行了。 （三）教育方法的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn) 教育不是萬(wàn)能的 沒(méi)有教育是萬(wàn)萬(wàn)不能的 （四）正確運(yùn)用教育方法 貫穿整個(gè)管理過(guò)程 運(yùn)用多種方法，以理服人 管理者言傳身教、以身作則、樹(shù)立榜樣 好的園長(zhǎng)才能辦好一個(gè)幼兒園 與行政方法相輔相成 二者相互統(tǒng)一、相互彌補(bǔ) 精神鼓勵(lì)與物質(zhì)鼓勵(lì)有機(jī)結(jié)合 二、行政方法 （一）含義 行政方法的形式包括行政命令、指示，規(guī)章制度，指令性計(jì)劃，行政獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰，行政干預(yù)與仲裁。 第二節(jié) 幼兒園的組織機(jī)構(gòu)建設(shè) 一、幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的含義、層次和類(lèi)型 （一）幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的含義 幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置是指為實(shí)現(xiàn)幼兒園的任務(wù)目標(biāo)，在幼兒園內(nèi)部將其所擁有的人力物力等組織起來(lái)，按照一定形式和層次確定領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系和職權(quán)分工，組成有機(jī)結(jié)合的機(jī)構(gòu)體系和功能系統(tǒng)的全過(guò)程。小和尚很不服氣地問(wèn)：“我撞的鐘難道不準(zhǔn)時(shí)、不響亮？”老主持耐心地告訴他：“你撞的鐘雖然很準(zhǔn)時(shí)、也很響亮，但鐘聲空泛、疲軟，沒(méi)有感召力。 關(guān)鍵在于“總結(jié)”階段。 （ 1）開(kāi)展目標(biāo)教育實(shí)驗(yàn)，初步形成完整的幼兒園目標(biāo)教育理論與時(shí)間體系并全面推開(kāi)。 ，有利于改進(jìn)工作 （二）幼兒園管理檢查的方式方法 檢查方式 （ 1）領(lǐng)導(dǎo)檢查、群眾檢查和自我檢查 （ 2）全面檢查和重點(diǎn)檢查 （ 3）經(jīng)常性檢查和階段性檢查 參加實(shí)踐、觀察、聽(tīng)課、個(gè)別談話、座談、聽(tīng)取匯報(bào)、分析書(shū)面材料、測(cè)試、召開(kāi)會(huì)議 六、計(jì)劃執(zhí)行情況的總結(jié) ? 總結(jié)在整體工作中起著承上啟下的作用。 。 （三）保教結(jié)合原則的貫徹措施 意識(shí) ，貫穿在幼兒日常生活中 、和諧的育人環(huán)境 第二節(jié) 幼兒園保教常規(guī)工作管理的內(nèi)容與程序 一、幼兒園保教常規(guī)工作管理的內(nèi)容 （一）各類(lèi)保教工作計(jì)劃的制定 （二）保教常規(guī)工作管理制度的建立 保教計(jì)劃制度、教研活動(dòng)制度、備課制度、保教人員工作程序要求、常規(guī)工作檢查制度等 班主任職責(zé) ? 觀察了解幼兒，依據(jù)國(guó)家規(guī)定的幼兒課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合平行班組計(jì)劃，本班幼兒的具體情況和個(gè)體差異，制定和執(zhí)行教育工作計(jì)劃，完成教育任務(wù)。 （二）保教常規(guī)工作管理制度的建立 ? 遵照幼兒園的性質(zhì)、任務(wù)，根據(jù)幼兒身心特點(diǎn)、發(fā)展的需要，幼兒園必須建立科學(xué)的作息制度，將幼兒在園一日的各項(xiàng)活動(dòng)做詳細(xì)的安排，提出保教人員一日工作程序化的工作要求和操作標(biāo)準(zhǔn)。 ，不離開(kāi)集體，學(xué)習(xí)自我防范，不做危險(xiǎn)動(dòng)作。 （ 4）做好班級(jí)的衛(wèi)生、安全工作。 情感方面：情感體驗(yàn)日益豐富，自我調(diào)節(jié)逐步加強(qiáng)。（ 3）課題組。 三、幼兒園教科研活動(dòng)的開(kāi)展 （一）計(jì)劃的制定 （二）計(jì)劃的實(shí)施 （三）教科研活動(dòng)的總結(jié) 四、幼兒園教科研活動(dòng)的方法 （一）開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng) （二）開(kāi)展行動(dòng)研究 （三）開(kāi)展同伴互助活動(dòng) 第五節(jié) 幼兒園課程管理 一、幼兒園課程管理問(wèn)題的提出 ? 我國(guó)實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理。 二、制定各種安全措施 三、完善體檢制度，預(yù)防疾病的產(chǎn)生 周一 周二 周三 周四 周五 早點(diǎn) 放心豆汁；鈣奶餅干 胡蘿卜素餅干；純鮮牛奶 鵪鶉蛋；放心熱豆汁 鈣奶餅干；伊利純鮮牛奶 嬰兒樂(lè)餅干；酸奶 午餐 胡蘿卜蛋炒飯；肉丸；茭瓜炒雞蛋 金銀米飯；西紅柿炒蛋；油菜炒肉末；海蠣湯 烤餡餅；綠豆大米粥；八寶小菜 豆沙包；菜花炒肉末；冬瓜木耳溜蛋糕；海帶蛋湯 發(fā)糕；菠菜炒雞蛋；頭菜炒肉末；骨頭蛋湯 午點(diǎn) 香蕉 蘋(píng)果 冬棗 橘子 桃子 晚餐