學(xué)前兒童行為觀察1(鄒燕清)(專業(yè)版)
【正文】 一、 開放性 程度 指能否保留可供日后分析的 原始材料 （即對行為和事件發(fā)生當時的描述） 二、 選擇性 程度 指觀察內(nèi)容是事先預(yù)定還是當場選定。在他的記錄中，兒子的哭聲停止后，大約是疲倦了，便開始打呵欠，一連數(shù)次。涉及的范圍小，事先做好準備，觀察容易細致，操作比較容易。 ?參與型觀察是觀察者深入到被觀察者的生活與工作當中，在密切的相互接觸和直接體驗中了解他們的言行，以獲得第一手研究資料。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。（例如通過分析觀察教師的某幾本書的磨損程度，大致可以推論哪些書是該教師經(jīng)常閱讀的，哪些是偶爾翻閱的。 ?班杜拉攻擊實驗（攝像機） 非 參與觀察 的例子 ?敘述觀察 ： 指在觀察中過程中，觀察者 詳細 觀察記錄學(xué)前兒童 連續(xù)的、完整的 心理活動事件和行為表現(xiàn)的一種觀察方法。 ?1920年 12月 26日凌晨， 29歲的年輕教授陳鶴琴初為人父，他的兒子出生后 2秒就開始大哭，延續(xù)了 10分鐘，以后就是間接地哭，45分鐘后哭聲停止，兒子連續(xù)打了 6次呵欠，漸漸睡著了。他所做文字、攝影記錄并闡明幼兒的動作、好奇心、模仿力、游戲、言語能力、記憶力、想象力和知識、能力、思維發(fā)展的特征及其意義，作為第一手資料，成為他日后對兒童心理、兒童教育、兒童游戲和玩具、道德教育、家庭教育等方面研究、論述的重要佐證。 注意觀察與分析的有機結(jié)合。他知道，自己正在做的工作在中國尚無先例，他與新生兒子一道正在完成一項具有開創(chuàng)性意義的實驗。 ?評定觀察 ： 觀察者對學(xué)前兒童觀察的 多次基礎(chǔ) 上，對其 行為或事件做出判斷的一種方法。 ?在一項關(guān)于“中學(xué)生社團活動”的研究中，研究者可能以指導(dǎo)教師，甚至是中學(xué)生的身份進入社團從事研究工作。 通過觀察，可以了解 ? 學(xué)前兒童的經(jīng)驗獲得水平
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1