【正文】 有所創(chuàng)新的設(shè)計方案 本方案是在以上方案的基礎(chǔ)上，為了更能體現(xiàn)本課程的安全可靠、舒適經(jīng)濟的思想和以人為本、為人而設(shè)計的原則，在桌椅的顏色上也進行了改進，也對座椅的靠背形狀進行了改進，在設(shè)計上更能滿足學生通過靠背來減緩身體對臀部及腿部的壓力，緩解學生疲勞，為學生延長學習時間提供了一定的物理環(huán)境，促進學習效率的提高，具體的改進效果如下圖圖6所示：圖5 左視圖圖6 俯視圖如前面已經(jīng)指出的，根據(jù)人的脊柱自然彎曲，靠背形狀要設(shè)計成與脊柱的自然彎曲狀相適應(yīng)，我們設(shè)計中使用的色彩主要為稍顯平靜的淺灰色，整體看起來明快簡約，讓人心情舒適，這樣的設(shè)計更體現(xiàn)著我們小組人性化設(shè)計的理念。⑶桌下凈空高桌下的凈空高需要為學生提供合適的容膝空間，以便學生變換姿勢緩解疲勞。~104176。⑸ 靠背 設(shè)置靠背的目的是為了是人坐著工作和休息時把身體的一部分重力壓在靠背上，以減輕脊柱尤其之腰椎部的負荷，同時能使脊柱保持自然地彎姿，產(chǎn)生輕松省力的感受?？悸员拘Ｄ信壤闆r以及以上各因素。 人性化設(shè)計是科學和藝術(shù)、技術(shù)與人性的結(jié)合，科學技術(shù)給設(shè)計以堅實的結(jié)構(gòu)和良好的功能，而藝術(shù)和人性使設(shè)計富于美感，充滿情趣和活力。 論文的第一部分是青島理工大學教室桌椅設(shè)計的現(xiàn)狀闡述。⑵、座椅靠背與桌面的與座椅靠背平行的垂直切面之間的距離讓人感覺寬窄不一，合適的距離會使人在桌面書寫時感到方便舒適，過寬的話身體會不自覺的稍往前傾，以尋求最舒適的距離在桌面進行書寫，距離過窄身體沒有足夠的空間尋求最舒適的姿勢，并且最不方便的是大腿部部分，因為距離過短膝蓋在桌洞的下方，如有需要雙腿沒有空間交疊，而大部分學生有“蹺二郎腿”的下意識習慣，這樣的設(shè)計不能滿足學生的需求。⑶ 應(yīng)符合人體生物力學原理。最小的椅子寬度是40cm再加上5cm的衣服和口袋裝物的距離。高靠背則是高度達到肩部的靠背。進行改進。⑵每套課桌椅前后長每套課桌椅前后長GBT尺寸為81～85cm。在設(shè)計過程中，與同學分工設(shè)計，和同學們相互探討，相互學習，相互監(jiān)督。在我們的設(shè)計中主要選擇漆原色漆的木質(zhì)材料，和淺灰色的塑料，并且盡量把桌面與椅面制造成表面光滑的，這樣不容易被弄臟，且容易被清理。所以，一般把工作面高度設(shè)計在肘部以下5~10cm（輕作業(yè)者，正常位置），但也要根據(jù)作業(yè)性質(zhì)進行調(diào)整。一般認為座椅的靠背可在95176。~15176。 3座椅主要部分的測量尺寸分析及設(shè)計⑴ 椅面高度（座椅面至地面的高度）舒服的坐姿是大腿近乎水平以及兩腳被地面所支持。（3）健康舒適原則 健康，是指設(shè)計和創(chuàng)造有利于人體健康的環(huán)境因素；舒適，是指作業(yè)者對工作有滿意感和舒適感，它也關(guān)系到工作效率和安全，是對工作優(yōu)化的更高要求。人因工程課程設(shè)計學 院: 管理學院 班 級: 09工程2班 設(shè) 計 者：駱春培 王紅梅 余建 完成時間： 2012 年 6 月 23 日 青島理工大學教室桌椅改良設(shè)計 摘要目前青島理工大學黃島校區(qū)的教室桌椅普遍存在設(shè)計不合理問題，桌椅是學生一天的學習生活中使用最多的學習“工具”，一套設(shè)計不合理的桌椅，長期坐著會使人肌肉松弛，行動變得遲緩，也影響到人的消化和呼吸功能，并會引起各種疾病，輕者背部肩部肌肉酸痛，重者引起局部損傷、腿部血液循環(huán)問題，而合理適用的工具可以減少學習疲勞和提高學習效率，這也是人因工程的共識。（2）安全可靠性原則 桌椅結(jié)構(gòu)牢固，不會傾斜且不易損壞，表面光滑，沒有可能使學生致傷的利口，毛刺，尖物；所使用的材料、涂料等不含有危害人體健康的有害物質(zhì)，如甲醛、苯、酚和放射性物質(zhì)，或是已經(jīng)經(jīng)過處理，不會影響學生身體健康；所使用的桌椅各部件結(jié)合緊密，沒有松動、開裂、脫膠的現(xiàn)象，在規(guī)定的使用期限內(nèi)，保證能夠正常使用，一般不會發(fā)生故障。防止坐者傾翻、滑到。左右；音樂廳、講演廳、會議廳為5176?？勘辰堑拇笮ψ撕图怪?、背肌的負荷程度有重要影響。從人體力學的角度來看，作業(yè)者的小臂接近水平稍微下傾放在工作面上而上臂處于自然懸垂狀態(tài)，是最適宜的操作姿勢。材料的選擇盡可能的保證學生使用的舒適。學會了合作，學會了寬容，學會了理解，還從中發(fā)現(xiàn)自己平時學習的不足和薄弱環(huán)節(jié)，從而加以彌補。而實驗課桌椅的前后長為D1（靠背與桌面邊緣的水平距離，見表1）加桌面的深度35cm，最小值與最大值的差距過大，不符合標準需要改進為83cm，當然可以有一厘米的誤差，那么就剛好在誤差范圍內(nèi)了。③靠背形狀 如前面已經(jīng)指出的，人的脊柱有幾個向前向后的自然彎