【正文】 ”為了更好地勝任班主任這個工作，多年來，她遨游在教育的海洋中，如饑似渴，認真雕琢自我。每一周由小組推選出一名同學展示自我的才藝、小發(fā)明、小創(chuàng)造等，由老師給該同學頒發(fā)獎品鼓勵，期末評選最佳明星小組。她學習很好，但是就是不敢在同學面前發(fā)言，只要站起來就緊張，一個字也說不出來。　　她勤于學習，精于業(yè)務，樂于奉獻。因此，在搞好本職工作的同時，她還渴望有更多的鍛煉自我的機會，不斷地完善自我，超越自我?！　⊥跹偶t也是她班里的一個學生，父母雙亡，她跟隨爺爺奶奶生活。在班里一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員。實踐證明，這一教學方法是成功的，在小學教學工作的六年中，她所帶學科成績始終名列前茅。在全?；蛏霞壟e辦的活動中，是他的班級參加最多，獲獎也最多，多次被評為“先進班級”。他所教的班級成績在全鄉(xiāng)期末統(tǒng)考中多次獲前幾名的好成績，受到鄉(xiāng)中心校的表彰。透過自身的人格榜樣，影響和鼓勵學生明確目的，端正態(tài)度，激發(fā)學習興趣，調(diào)動學習用心性，與學生一齊享受成績進步的喜悅?！　∈紫人种匾晫W生的日常管理，利用《守則》和《規(guī)范》對學生進行系統(tǒng)的教育，教育學生自覺遵守班紀校規(guī)，愛護公物，團結同學，尊敬師長；學習勤奮刻苦，按時完成作業(yè)，不曠課不早退；穿著大方、干凈、得體，注意環(huán)境衛(wèi)生和個人衛(wèi)生；按時佩戴紅領巾，升旗時恭敬端莊；遵守社會公德和公共秩序，尊老愛幼、孝敬父母、樂于助人……　　其次，抓禮儀教育，創(chuàng)禮貌班風。平時教學任勞任怨，勤勤懇懇，團結同事，熱愛學生，因此深受同事的好評、學生的敬愛、領導的肯定和家長的夸獎，在千村老百姓中享有很高的口碑。有時他把愛心轉(zhuǎn)化為對學生的尊重，有時他把愛心體此刻對學生的嚴厲，體此刻對學生習慣的培養(yǎng)上。小學優(yōu)秀教師事跡材料　　小學優(yōu)秀教師事跡材料（一）：　　　Xx同志，小學高級教師，自1978年參加工作以來，一向擔任小學數(shù)學教學工作，他忠誠于教育事業(yè)，始終以一個優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自我，師德高尚，愛崗敬業(yè)，勤奮努力，成績卓著，深受學生的愛戴、家長的歡迎和社會各界的廣泛贊譽。他的課，學生沒有坐姿不正的，沒有不思考的，沒有遲到的……他的愛心是真誠、寬容和坦誠，他贏得了所有學生的心。　　周學科老師品德高尚，言辭舉止得體，教學用心認真，成績突出，無愧于“優(yōu)秀教師”的殊榮，其先進事跡主要有　　一、思想教育有特色：　　加強自身思想教育和職業(yè)道德建設。他結合xx提出的社會主義榮辱觀――《八榮八恥》，引導學生用心認真學習，深入體會，親自踐行，開展“五講”、“四美”、“三熱愛”活動和“講禮貌，樹新風”活動，鼓勵學生爭取做“講禮貌懂禮貌”的好學生，構成良好的講禮貌班風。班風純正、學風濃厚，構成了你追我趕的良好的學習氛圍?！　∷?、教研活動有碩果：　　周學科老師利用課余時光自覺認真學習新課程新理念，不斷提升自身的業(yè)務水平和教學潛力。　　周學科老師是師德的楷模，育人的模范，教育的專家，是教師學習的榜樣！更可貴的是獲得這么多榮譽稱號后，他仍是一如既往踏踏實實、任勞任怨地工作。個性是在08年她所帶的畢業(yè)班數(shù)學和英語成績名列鄉(xiāng)五個中心第一名，三率和分別超出第二名10至20個百分點。早讀、早操等日常工作都由班　　長負責；教室內(nèi)的黑板報由宣傳委員負責，老師作適當指導：學習上由學習委員和各科代表負責。因為缺少雙親的關愛和教育，王雅紅性格孤僻，經(jīng)常遲到、曠課，常因一點小事就和同學吵架，不做家庭作業(yè)，成為一個讓帶課老師頭疼的學生。所以從進入xx小學起，她就用心參加各種講課、評課活動，多次擔任觀摩課、公開課任務，讓自我在教育的舞臺上能有所成就。時逢課程改革，走在課改的前列，作為學校一名教學經(jīng)驗豐富的老教師，她深感自我的知識匱乏，學習自然成為首當其沖的事情。同學們都替她著急。這樣既培養(yǎng)了學生自主創(chuàng)新潛力，又增強了群眾榮譽感。為了充實自我，利用業(yè)余時光，一邊教學，一邊進修，2003年，她拿到了?？谱C書，2007上學期，她和同事合作撰寫的《螞蟻和蟈蟈》獲省“藍天杯”二等獎。他曾在自我的日記中這樣寫道：“譚老師，您真好，您是我最好的知心朋友！”　　四、不斷充實自我，提高教育潛力　　“積學以儲寶，酌理以富才。他們班還開展了“每周小明星”評比活動。比如，她班里有個女孩叫姜蘇雅。我所帶班的學生在每次的考試中均名列前茅，她本著不讓一個學生掉隊的信念耕耘在教育的沃土上，我所教班級多次被評為校、學區(qū)先進班群眾。她堅信這句名言。她認為：作為一名教師，不放下任何一名學生就應是最基本的原則。這樣不僅僅班主任簡單，而且能夠培養(yǎng)班干部的組織潛力。這一教學方法使學生最后從茫茫題海中解脫出來。鼓勵學生拓寬知識面，豐富知識結構。學生感受到成功的喜悅，學習更加勤奮，勤學好問的班風日趨濃厚。周學科老師一改“教師權威”的架子，蹲下來與學生談心，了解學生遇到的困惑和問題，幫忙學生解決困難，與學生成了朋友。由于他個性重視學生的品德教育和傳統(tǒng)美德教育，得到同行的認可和學生家長的好評，學生的群眾觀念和道德素養(yǎng)不斷提高和增強。　　周學科老師由于年輕有沖勁，勤懇認真，教學成績突出，因此他既是學校的骨干教師，又是學科帶頭人，一向從事畢業(yè)班語文的教學和科研。幾十年來，他在不變的工作崗位上，不斷演繹著不變的愛心。　　作為一名小學教師，作為一名老教師，他對工作一向兢兢業(yè)業(yè)，并不因為自我是老教師而因此挑揀工作，拈輕怕重，而是服從分配，和年輕教師一齊探討工作，教書育人?！　≡谌粘９ぷ?、學習和生活中，他也十分注重