學(xué)前兒童的想象(專業(yè)版)
【正文】 二、幼兒創(chuàng)造想象的發(fā)展 ? 幼兒期是創(chuàng)造想象開始發(fā)生、發(fā)展的時期。例如，建筑工人看到建筑圖紙，就能在大腦中產(chǎn)生建筑物的形象。他在日落前不久到達(dá)寺廟。例如，從猴子的表象中，分解出猴頭來，又從人的表象中分解出人身來，然后，把它們結(jié)合在一起，形成了孫悟空的基本形象。 B. 表象沒有知覺鮮明、清晰，表象中的形象具有模糊、暗淡的一面。 ? 有待創(chuàng)新的新形象 新形象，也可能是現(xiàn)實中尚未有過、還有待于創(chuàng)造的事物的形象。 （三）人格化 人格化就是對客觀事物賦予人的形象和特征，從而產(chǎn)生的新形象。 夢，也是一種無意想象。 ? （ 3）幼兒想象中的形象多是記憶表象的極簡單加工，缺乏新異性。 （二）幼兒創(chuàng)造想象的特點 （三）幼兒創(chuàng)造想象發(fā)展的水平 創(chuàng)造想象 —— 條件 ?實踐的要求和個人的創(chuàng)造需要； ?掌握必要的知識，儲備豐富的表象； ?積極的思維活動。 ? 幼兒再造想象的主要特點是： ? （ 1）幼兒的想象常常依賴于成人的言語描述。 例如，看到浮云，自然而然地想象為人面、奇峰、異獸；聽到別人朗讀詩詞，不自覺地想象著詩詞中所描述的景況。 二、想象的認(rèn)知加工方式 （二）夸張 夸張就是對客觀事物的形象中的某一部分進行改變，突出其特點，從而產(chǎn)生新形象。 一、想象的概念 （二）新想象形成的三個方面： ? 語言、文字的描述 例如未到過長沙，未見過岳麓山、湘江、桔子洲的秋色的人，當(dāng)他朗讀或聽到別人朗讀毛澤東的 《 沁園春 D. 表象較為不穩(wěn)定，具有易變性 。想象對已有表象的認(rèn)知加工，是一種復(fù)雜的分析與綜合活動。當(dāng)然，他下山的平均速度要比上山時快。例如，科學(xué)發(fā)明家在他新發(fā)現(xiàn)的東西尚未制成模型之前，要先在頭腦中把他所要發(fā)明的東西的形象創(chuàng)造出來 ? 再造想象的形象，一般是以前已經(jīng)存在的，而創(chuàng)造想象的形象則是新的。幼兒的創(chuàng)造性也常常表現(xiàn)在兒童提出一些不平常的問題上。幼兒再造想象和創(chuàng)造想象是密切相關(guān)的。 第四節(jié) 幼兒再造想象和創(chuàng)造想象的發(fā)展 ? 根據(jù)想象內(nèi)容的新
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1