平行四邊形的面積計算(專業(yè)版)
【正文】 這節(jié)課我使用了多媒體教學課件，通過圖文并茂，把靜止的問題活動化，激發(fā)了學生學習的積極性和主動性，節(jié)省了課堂教學的時間。1．填空。它的面積沒有多，也沒有少，平行四邊形的面積等于剪拼后的長方形的面積。 師：我聽出來了，大部分同學都想知道這塊平行四邊形膠合板的面積，這節(jié)課我們就來探究“平行四邊形的面積”。學好這部分內(nèi)容，對于解決生活中的實際問題的能力有重要的作用。這樣安排的目的是讓學生面對一個新的問題，思考如何去解決，使學生感到學習新知識的必要性；其次，對學生進行動手操作，自主探索的培養(yǎng)，使學生能尋求解決問題的方法；最后，讓學生歸納計算平行四邊形面積的基本方法。把不認識的圖形變成了認識的圖形。生：用剪和拼的方法。） 四、實踐應(yīng)用，鞏固提高。) 六、總結(jié)升華，拓展延伸。 3．解決問題。在本環(huán)節(jié)中，學生體會到獨立探究獲得的成功喜悅。我們用數(shù)方格的方法得到一個平行四邊形的面積，但是用這個方法計算面積方便嗎？ 生：不方便。教師出示不規(guī)則圖形。教材在編排上非常重視讓學生經(jīng)歷知識的探索過程，使學生不僅掌握面積計算的方法，更要參與面積計算公式的推導過程，在操作中，積累基本的數(shù)學思想方法和基本的活動經(jīng)驗，完成對新知的建構(gòu)。 【教學重點】掌握平行四邊形面積計算公式。) 三、動手操作,探究發(fā)現(xiàn)。（板書：底=長， 寬=高）師：長方形的面積=長寬，那么平行四邊形的面積怎樣求？生：平行四邊形的面積=底高（板書） 師：同意嗎？誰能講一講，為什么平行四邊形的面積=底高？結(jié)合剛才一剪一拼的過程說說。這個長方形的長與平形四邊形的底（ ），寬與平行四邊形的高（ ）。二、創(chuàng)造出寬松和諧的環(huán)境，引導學生探究。這樣做，一來可以提高學生的學習興趣，二來體現(xiàn)了讓學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。學生就在運用所學知識給別人幫忙的過程中著實體驗了把成功的快樂。師：再請一個同學展示一下，他的剪法有什么不一樣嗎？（生：我在中間剪的）剪成兩個完全一樣的梯形，可以嗎？平移過去也拼成了一個長方形。我覺得這是一件好事,因為平行四邊形是一種漂亮的圖形，你們聽了校長的話,想知道些什么? 生1：我
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