【正文】 　　歡迎您的光臨，！希望您提出您寶貴的意見，你的意見是我進步的動力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入語：（見教材第三課引言部分）二、講授新課生命健康權(quán)與我們每個人息息相關(guān)，是我們?nèi)烁駲?quán)的重要組成部分。義務(wù)教育法是我國實施義務(wù)教育的法律保障。另一方面，它又喚起人的潛能，不斷提高和革新自己，從而開辟人性發(fā)展的道路，奠定走向未來的基礎(chǔ)。上小學(xué)三年級的時候，父親病故，娘改嫁，家中只剩下弟弟妹妹和近80歲的奶奶。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課情境導(dǎo)入：偏遠山區(qū)的放羊娃很簡單地安排他的人生——放羊。社會課中有關(guān)法律的內(nèi)容，教師要滲透并拓展。所以，教育為人的幸福生活奠基。1996年6月，我作為希望工程受助生的代表，赴美國參加了第26屆奧林匹克運動會圣火的傳遞。情景活動七：（見教材P61頁材料） 議一議：①處罰小淘的家長有什么法律依據(jù)？②強制小淘接受義務(wù)教育，對他本人及家庭、對國家有什么好處？③這個案例體現(xiàn)了義務(wù)教育法的什么特征？（強制性的特征）三、課堂小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了：“教育為人的幸福生活奠基”，明白了“知識改變命運”的道理；我們要珍惜享有的受教育的權(quán)利，認真履行接受義務(wù)教育的義務(wù)，為國家的振興，民族的興旺，為未來的幸福生活奠定一個良好的基礎(chǔ)。健康權(quán)又稱身體健康權(quán)，它包括精神和身體兩個方面。在我們的生命歷程中，它由每個人單獨享有，不得轉(zhuǎn)讓、拋棄、繼承，也不受他人的非法限制，更不可與人身分離。壓力不是有人比你努力，而是那些比你牛幾倍的人依然比你努力。（2）生命健康權(quán)是人格權(quán)的重要組成部分生命健康權(quán)是人格權(quán)的一種，分為生命權(quán)和健康權(quán)，生命權(quán)是公民作為人的存在，作為權(quán)利主體的前提條件，是每個公民行使其他權(quán)利的基礎(chǔ)，生命的存在和生命權(quán)的享有是每個人最高的人身利益。過去只是對學(xué)生免收學(xué)費，并不是真正意義上的義務(wù)教育。我們享有受教育的權(quán)利情境活動五：（見教材P60頁）（學(xué)生閱讀材料后思考討論、交流）①你能體會小余當(dāng)時的心情嗎？②王老師傾其全力維護了小余的什么權(quán)利？（1）受教育權(quán)的含義所謂受教育權(quán)，是指公民有從國家接受文化教育的機會，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。1995年，中國青年基金會在浙江建立了希望工程全國教師培訓(xùn)基地，我又榮幸地成為第一批學(xué)員。 （引導(dǎo)學(xué)生討論得出以下結(jié)論。　三、主要內(nèi)容　　充分利用思品課主渠道作用，抓品德教育與法制教育的融匯，把《受教育的權(quán)利》、《生命和健康的權(quán)利》等法律法規(guī)和思想品德學(xué)科有機結(jié)合起來。設(shè)疑：從這個故事里，你們讀出了什么？（學(xué)生討論后教師小結(jié)）教師小結(jié)：短短的一段對話，述說了放羊娃的一生，從放羊到放羊的輪回中間只有簡單的掙錢、娶媳婦、生娃三個環(huán)節(jié)。1989年10月，全國開始實施希望工程作為