【正文】 課堂比較精彩的地方做實錄。課后聽寫，反饋普遍存在的問題，學生訂正。⑷通過寫作訓練，引導學生以“戰(zhàn)爭”為話題，多角度地認識戰(zhàn)爭的殘酷，正義和非正義，闡明觀點，提高寫作能力。 整體感知課文，能按要求篩選信息并概括要點，逐步提高學生閱讀科普文的能力。 兩班的學生語文基本功底和學習習慣雖有所差異，但存在的問題也有相似性，這些問題都不容樂觀。大部分同學認為無內容可寫，這部分學生對生活、生命和自我的認識比較薄弱，閱讀面也比較狹窄。本冊教材中的“綜合性練習”仍然分“三大三小”，共六次。　　第四單元以“科學”為主題編選了五課各具特色的介紹科學知識的短文，共六篇。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。在七年級下冊已經安排了一個寫杰出人物的單元，讓學生領略了世界杰出人物的風采。（三）寫作、口語交際與綜合性學習　　本冊教材中寫作、口語交際訓練有三種呈現(xiàn)方式：1．整合于綜合性學習活動中。　?。ㄎ澹┱Z法修辭知識要點 　　本冊教材“附錄”部分安排的語法知識是虛詞，教師可加以適當講解。少數(shù)男生認為語文是最簡單的一門課，即使自己不好好學依然可以考個自認為遠遠超于他想像的成績，有些則認為學課文根本沒有意思，因為考試根本不會考。本冊教材側重培養(yǎng)學生閱讀記敘文、說明文和淺易文言文的能力，同時掌握記敘、說明、描寫以及夾敘夾議等表達方式，并能在閱讀優(yōu)秀文學作品中得到感情的陶冶，有一個積極健康的身心。 把握文章實中有虛，虛中有實的習作手法，培養(yǎng)其想象力和探究能力，逐步提高對作品的鑒賞能力。《走上辯論臺》⑴培養(yǎng)學生獨立思考、敢于發(fā)表自己見解的心理品質。 倡導探究式的學習，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學生自行領悟的能力。既可以積累素材，同時也可以練筆，表達自己對文本的看法和理解。其次參考有關鑒賞文章。⑵學習搜集資料的三種常用方法，在搜集資料的活動中培養(yǎng)學生的自主活動能力和交流合作的能力。 綜合性學習第二單元： 初步體會散文的特點. 學會材料的篩選和加工，體會描寫的作用和方法，能從作者樸實而又神情的語句中體會文本的精心構思和藝術之美。在比較繁重的課業(yè)面前，學生的視野和閱讀面比較狹窄，同時會忽略生活中值得體會和回味的東西。推薦學生閱讀《朱自清散文集》和《文化苦旅》。如《阿長與山海經》》《蘇州園林》課后的寫作練習等?！墩n程標準》7～9年級閱讀目標中沒有關于閱讀說明文的要求，只是提出“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式”，而在寫作目標中提出“寫簡單的說明文，做到清楚明白”。一、 教材分析（一）概況 人教版《義務教育課程標準實驗教科書?語文》七～九年級教材中，八年級上、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上呈現(xiàn)出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。 　　第三單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類別上側重于說明文。在課后的“研討與練習”中，除了較多的寫心得與體會的寫作練習外，也有寫作記敘類和說明類文章的訓練?！朵撹F是怎樣煉成的》為選讀科目。但是大部分學生雖“壯志”想要多讀書，卻總缺少條件，沒時間，沒可看的書籍或不知道看什么書籍。 培養(yǎng)學生尋找和收集資料的能力，能有效借助書籍、因特網等進行信息的搜索。 引導學生在想象中再現(xiàn)景物，體會作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力?！对鯓铀鸭Y料》⑴了解搜集資料