【正文】 2)通過開展咨詢,及時幫助那些具有心理困惑、心理沖突、心理障礙和心理疾病的學生盡早疏通癥結(jié),擺脫困境,達到心理康復(fù)的目的.要培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)，塑造包括自尊心、自信心、責任心、使命感、自制力在內(nèi)的健全人格，使他們真正融入學校和社會，輔正當代大學生的人生追求是一個長久的系統(tǒng)工程，學生自身的作用是關(guān)鍵，但是學校的引導和教育也不容忽視。從個體發(fā)展角度看，大學生正處在由青年期向成年期的轉(zhuǎn)變過程，是人生的重要轉(zhuǎn)折期，有的心理學家將其稱之為第三次斷乳期。嫉妒心理在當代大學生具有普遍性。在松弛的狀態(tài)下，又加之有足夠長的假期，準大學生很容易根據(jù)自己對大學的膚淺了解對大學環(huán)境做一些想象，并把那些想象深深印在自己的意識形態(tài)里，形成“首印”效應(yīng)的基礎(chǔ)。各大高校領(lǐng)導表示，因?qū)W業(yè)無法完成而遭致退學并不是新聞，每年都有學生因各種原因退學，但不可否認沉迷網(wǎng)絡(luò)已成為不少學子“玩物喪志”的罪魁禍首。這個“怪才”可不是那種在某些領(lǐng)域有獨到見解的人，而是那些總喜歡標新立異，大放厥詞的人。第二表現(xiàn)為從事各種兼職,耽誤學業(yè). 當代大學生的價值取向是多元化的,在進入分析之前,是夢想馳騁的平原,行動是積極的,在那樣的學習氛圍中自強不息,八十年代是大學生激情燃燒的歲月,，物質(zhì)利益影響了人情冷暖,大學純凈的學習氛圍已被破壞,夢想與現(xiàn)實之間的落差令大學生感到失望,雖然還有不少人在努力在掙扎,對人生的意義有了新的看法,. 面對豐富多彩的紛繁世界,五花八門的關(guān)系人際脈絡(luò),大學生身在其中,人與人之間的淡漠,令大學生追求知識的目的也發(fā)生了改變,更多的帶上名利色彩,社會在一天一天進步,人的追求卻一天一天走向庸俗.在他們的推崇下，廣大學子漸漸形成了要積極參加各種活動的思想觀念.他們在對大學本身都還沒有失去新鮮感時就開始從事兼職，并錯誤地認為在大學學習是次要的，抓緊時間培養(yǎng)自己以后工作需要的能力勢在必行。幾位大一新生說，剛?cè)胄＞陀欣仙嬖V他們，大學四年，除了上課還要考證。在這個時期,大學生最容易形成自己的個性心理,下面我們就來分析一下當代大學生形成特有的價值取向的原因.對大學期望太高,入學后落差太大,導致心理失衡。當代大學生無論在學習方面還是在生活方面，大都沒有自我思考的習慣，所以盡管選擇了錯誤的價值定位，但是他們依然會在無知中走下去，他們運用阿Ｑ的精神勝利法塑造了自己的形象。當大學生存在需要及時控制的顯意識嫉妒心理時，就會明顯暴露出行動的發(fā)泄性。一旦產(chǎn)生悲觀的人生態(tài)度，學生自己不僅不會主動尋找心理醫(yī)生治療,還會想要極力逃避自己,更不用說對自己的言行做深刻的反思了，這樣就會導致他們對生活失去興趣，輕則消極避世，重則走上輕生的不歸路。當代大學生也有強烈的自尊心，希望得到別人的尊重和理解。外在形象、智力水平等方面的優(yōu)越感,感到事不如人、低人一等,在遇到逆境時,缺乏信心與勇氣,甚至對自己的能力產(chǎn)生懷疑和動搖,從而自慚形穢、.總之,只有實事求是,針對當代大學生的具體情況對癥下藥,而是應(yīng)當正確引導,畢竟大學生有自己的評價標準,一旦被識破,只會適得其反,就是社會上虛假的東西太多,一方面源于這種現(xiàn)象本身存在,只有學校和社會相互合作,共同為大學生創(chuàng)造一個真實而又充滿希望的環(huán)境,才會有利于大學生的正確價值觀的培養(yǎng)和心理素質(zhì)的提高.8 / 8。以人為本，給予積極的人文關(guān)懷。 ,行為偏激放肆,口口聲聲宣揚的個性完全是任性的代名詞.“知錯能改，善莫大焉”，要知錯就必須自我反思，而不能始終自以為是。在還沒有踏足社會，不知道樹立正確的消費觀的情況下，許多大學生會在剛剛拿到一個月的生活費用的時候就大吃大喝一頓，或者到商場瘋狂購物，體驗大款闊綽的生活。為了順利地找到工作，越來越多的大學生課余參加職業(yè)資格考證培訓。 但是，問題也就在從事兼職的合理性中產(chǎn)生了。在它們的組織下，大學校園表現(xiàn)出了無限的生機與活潑。１、