【正文】 (3)教學(xué)相長(zhǎng)。(3)遺忘有“先快后慢”的特點(diǎn)。5課外校外教育的三種組織形式：群眾性活動(dòng)；小組活動(dòng)；個(gè)人活動(dòng)5課外活動(dòng)的指導(dǎo)原則：自愿原則：（1）充分考慮學(xué)生意愿，讓學(xué)生自愿選擇、自愿參加（2）教師要積極鼓勵(lì)正確引導(dǎo)；自主原則：（1）讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，獨(dú)立自主參加活動(dòng)（2）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；符合學(xué)生年齡特征和個(gè)性差異：5校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的含義：校長(zhǎng)是學(xué)校行政總負(fù)責(zé)人，他擁有人權(quán)、財(cái)權(quán)、行政決策權(quán)，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)教育、教學(xué)和行政工作，對(duì)上級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)部門負(fù)責(zé)，對(duì)外代表學(xué)校，是法人代表，黨支部是學(xué)校的政治工作中心，對(duì)貫徹黨的方針政策起監(jiān)督保證作用；教職工代表大會(huì)和校務(wù)委員會(huì)對(duì)學(xué)校實(shí)行民主管理與監(jiān)督5學(xué)校管理的主要方法有：思想教育的方法、行政的方法、經(jīng)濟(jì)的方法、法律的方法、現(xiàn)代技術(shù)的方法。我國(guó)中小學(xué)德育的根本任務(wù)是什么？用馬列主義、毛澤東思想和建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論教育學(xué)生，把堅(jiān)定正確的政治方向擺在首位，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人，具體來(lái)說(shuō)，包括以下五個(gè)方面：（1）培養(yǎng)學(xué)生正確的政治方向；（2）引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立科學(xué)的世界觀和人生觀（3）逐步形成社會(huì)主義基本道德品質(zhì)和行為習(xí)慣（4）培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力（5）培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)。人口對(duì)教育的影響主要表現(xiàn)在哪些方面？（１）人口數(shù)量影響教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略重點(diǎn)的制定和實(shí)現(xiàn)（２）人口結(jié)構(gòu)及其分布狀況影響教育結(jié)構(gòu)及學(xué)校布局狀況。實(shí)踐性與創(chuàng)造性相結(jié)合的原則。對(duì)學(xué)生作業(yè)要認(rèn)真，及時(shí)批改。重視理論知識(shí)和教學(xué)；注重在聯(lián)系實(shí)際過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的能力。三十七、一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？教學(xué)目的的明確；教學(xué)內(nèi)容正確；教學(xué)方法適當(dāng)；教學(xué)過(guò)程緊湊；學(xué)生主體充分發(fā)揮?；舅枷胧菍W(xué)校開(kāi)設(shè)的每門課程是從相應(yīng)學(xué)科中精心選擇的，并且按照學(xué)習(xí)認(rèn)知水平加以編排；課程是經(jīng)驗(yàn)：是相對(duì)于前一種觀點(diǎn)的批評(píng)和反思的基礎(chǔ)上出現(xiàn)和形成的。二十一、制定教育目的有何意義？教育目的是全部教育活動(dòng)的主體和靈魂，對(duì)于教育活動(dòng)意義重大。九、學(xué)校是一種什么樣的社會(huì)組織？學(xué)校是一種執(zhí)行公共職能的社會(huì)組織，有別于企業(yè)、事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、國(guó)家機(jī)關(guān)等其他社會(huì)組織，具有獨(dú)特的組織特點(diǎn)。答：（1）有組織機(jī)構(gòu)和章程；（2）有合格的教師；（3）有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施和設(shè)備；（4）有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源。答：首先品的發(fā)展具有階段性。對(duì)祖國(guó)的愛(ài)是一種無(wú)條件的道德義務(wù)；但對(duì)國(guó)家的愛(ài)則是有條件的，這個(gè)條件是這個(gè)國(guó)家能夠真正反映和代表每個(gè)公民的利益，而不僅僅是某個(gè)階級(jí)的利益或某一部分人的利益。（2）特征不同，問(wèn)題解決的主要特征是思維過(guò)程的分段性，而創(chuàng)造性的主要特征是獨(dú)創(chuàng)性、流暢性和靈活性。9簡(jiǎn)述教育目的的主要功能。這是教育與其他社會(huì)現(xiàn)象的根本區(qū)別。9簡(jiǎn)述布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論的主要觀點(diǎn)。它在品德結(jié)構(gòu)中處于關(guān)鍵的作用。⑤改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。 。(3)關(guān)愛(ài)學(xué)生。(4)結(jié)合班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展心理健康教育。(2)水平遷移與垂直遷移。教師的勞動(dòng)是培養(yǎng)人，這種勞動(dòng)能有力地促進(jìn)個(gè)人自身的完善和發(fā)展。(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。當(dāng)外部的紀(jì)律控制被個(gè)人內(nèi)化以后，成為個(gè)體自覺(jué)的行為準(zhǔn)則時(shí)，自律便出現(xiàn)了。首先，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的教學(xué)組織形式。(2)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。①由重傳遞向重發(fā)展轉(zhuǎn)變。(5)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰。 (1)教師促成的紀(jì)律。(2)監(jiān)視的策略：對(duì)認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)、反饋認(rèn)知活動(dòng)的結(jié)果與不足等。例如通過(guò)該測(cè)驗(yàn)是否能夠把學(xué)習(xí)好、中、差學(xué)生的不同學(xué)習(xí)或能力水平區(qū)分開(kāi)來(lái)。教師勞動(dòng)的價(jià)值：(1)社會(huì)價(jià)值。一切有意義的學(xué)習(xí)都是在已有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，不受學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)影響的新學(xué)習(xí)是不存在的。(3)道德認(rèn)知。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。(3)五種需要由低到高依次排列成一定的層次，只有低一級(jí)的需要得到基本滿足后，才能進(jìn)入高一級(jí)的需要層次。(5)復(fù)習(xí)形式多樣化。（5）申述與訴訟權(quán)。答：刻意訓(xùn)練活動(dòng)就是對(duì)個(gè)體最終成就起作用的長(zhǎng)期的、特殊的訓(xùn)練活動(dòng)，并且這種訓(xùn)練活動(dòng)是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)并用以改進(jìn)當(dāng)前行為水平的活動(dòng)。9簡(jiǎn)述學(xué)校產(chǎn)生的條件。9班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。具體說(shuō)來(lái)，程序教學(xué)的基本原則如下：（1）小步子；（2）要求學(xué)生做出積極反應(yīng)；（3）及時(shí)反饋；（4）學(xué)生自定步調(diào)；（5）低的錯(cuò)誤率。答：拋錨式教學(xué)模式指以問(wèn)題為中心，將知識(shí)拋錨在一定問(wèn)題情境中，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力的教學(xué)模式。（5）教育的終身化和全民化理念成為指導(dǎo)教育改革的基本理念，階段性教育向終身教育轉(zhuǎn)變。10簡(jiǎn)述人本心理學(xué)的主張。班級(jí)活動(dòng)的類型：思想道德引領(lǐng)類班級(jí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)提高類班級(jí)活動(dòng)，個(gè)性發(fā)展類班級(jí)活動(dòng)，社會(huì)適應(yīng)類班級(jí)活動(dòng)。偏狹義的教育，還指思想品德教育。十六、教師專業(yè)化需要哪些基本條件？具備專門的知識(shí)技能；以奉獻(xiàn)和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德；具有為學(xué)生和社會(huì)所公認(rèn)的復(fù)雜知識(shí)技能權(quán)威和影響力；具有充分的自治和自律性。二十八、美育的功能是什么？直接功能即育美；間接功能即一種潛功能；為其他教育功能發(fā)揮提供前提條件；超越性功能即超美育功能。其次，有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，便于有計(jì)劃地教學(xué)活動(dòng)，循序漸進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)。四十二、簡(jiǎn)述鞏固性教學(xué)原則的貫徹要求。四十九、簡(jiǎn)述運(yùn)用實(shí)習(xí)作業(yè)法應(yīng)注意的事項(xiàng)。五十六、簡(jiǎn)述組織和培養(yǎng)班集體的要求與方法。六十六、簡(jiǎn)述教育研究的基本步驟：提出課題；查閱文獻(xiàn)；設(shè)計(jì)方案；收集和分析數(shù)據(jù)；形成結(jié)論。1素質(zhì)教育具有哪些基本特征？主體性、全體性、全面性、長(zhǎng)期性、開(kāi)放性、時(shí)代性、實(shí)效性。抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵；教學(xué)方法適當(dāng)，教師善“啟”善“導(dǎo)”；語(yǔ)言規(guī)范、板書整潔；教學(xué)進(jìn)程組織嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)緊湊；師生雙方積極性高。(2)精深的專業(yè)知識(shí)。(2)運(yùn)用啟發(fā)式方法調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性、主動(dòng)性。(1)利用教學(xué)內(nèi)容與方法的新穎性，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直接興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 試論述教育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。6我國(guó)教育現(xiàn)代化發(fā)展的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想是：（1）教育優(yōu)先發(fā)展（2）堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義方向（3）服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，促進(jìn)社會(huì)的全面進(jìn)步（4）堅(jiān)持改革開(kāi)放，發(fā)展和完善社會(huì)主義教育制度（5）全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，遵循教育規(guī)律，全面提高教育質(zhì)量（6）依*教師，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，（7）堅(jiān)持以財(cái)政投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)（8）多形式辦學(xué)，多規(guī)格培養(yǎng)人才。3怎樣備課？做好三項(xiàng)工作：備教材；備學(xué)生；備教法。區(qū)別：（1）角度不同，全面發(fā)展教育界是從教育學(xué)的角度，“個(gè)人全面發(fā)展”是從哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會(huì)主義的角度，（2）二者分屬不同范疇，“個(gè)人全面發(fā)展”實(shí)際上是一個(gè)與共產(chǎn)主義理想聯(lián)系在一起的最終目的，全面發(fā)展教育則是僅就受教育者抽受教育抽共有的基本組成部分而言的（3）實(shí)現(xiàn)條件不同，實(shí)現(xiàn)“個(gè)人全面發(fā)展”，與實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義理想一樣，必須同時(shí)具備各方面的相宜條件才行，全面發(fā)展教育僅借助學(xué)校教育就可能得以實(shí)現(xiàn)。六十四、簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的特點(diǎn)：注重評(píng)價(jià)的形成性功能；注重定性與定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法；倡導(dǎo)自我評(píng)價(jià)；尊重評(píng)價(jià)對(duì)象的感受。五十五、簡(jiǎn)述班集體的教育功能。四十八、簡(jiǎn)述運(yùn)用談話法應(yīng)注意的事項(xiàng)。按照課程標(biāo)準(zhǔn)的順序教學(xué)。在空上基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的智力和體力；在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生共產(chǎn)主義世界觀和道德品質(zhì)。二十六、學(xué)校體育的功能是什么？健體功能、教育功能和娛樂(lè)功能。十四、兒童發(fā)展的特點(diǎn)是什么？?jī)和纳硇陌l(fā)展具有順序性、不平衡性、階段性、個(gè)別差異性和分化與互補(bǔ)的差異性?！豹M義的教育，主要指學(xué)樣教育。答：班級(jí)活動(dòng)的內(nèi)涵：廣義的班級(jí)活動(dòng)，指教育者為了實(shí)現(xiàn)一定教育目的，組織班級(jí)全體成員參加的一切教育活動(dòng)，包括班級(jí)課堂教學(xué)活動(dòng)、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。（3）教育的文化融合功能。（3）教育的功能得到全面理解，除了教育的生產(chǎn)性以外，教育的政治性和文化性將成為人民備受關(guān)注的教育性質(zhì)，教育在政治改革和文化建設(shè)中功用進(jìn)一步得到系統(tǒng)和深刻認(rèn)識(shí)。（4）激勵(lì)功能。9簡(jiǎn)述程序教學(xué)的基本原則。（3）為人師表。（4）培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和能力。第五，培養(yǎng)受教育者的獨(dú)立個(gè)性和創(chuàng)造精神日益受到重視。（3）獲得物質(zhì)幫助權(quán)。(3)整體識(shí)記和分段識(shí)記。 (1)需要層次理論是人本主義心理學(xué)理論在動(dòng)機(jī)領(lǐng)域中的體現(xiàn)，其代表人物是馬斯洛。(3)提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì)。(5)教育技術(shù)的現(xiàn)代化。(2)態(tài)度定勢(shì)。奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，就是遷移。(3)空間的廣延性和時(shí)間的連續(xù)性。(3)區(qū)分度。(4)正確的集體輿論與良好的班風(fēng)。(4)價(jià)值辨析。伴隨著人類社會(huì)的發(fā)展，教育自產(chǎn)生以來(lái)，就不斷地進(jìn)行著創(chuàng)新活動(dòng)，如學(xué)校的創(chuàng)立、課本的出現(xiàn)，都屬于教育創(chuàng)新。最后，運(yùn)用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)手段。 (1)概念：最近發(fā)展區(qū)理論是由前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出來(lái)的。信度是指測(cè)驗(yàn)的可靠性，即多次測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致的程度。，在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)從哪幾方面建立良好的新型師生關(guān)系?(1)加強(qiáng)師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。(4)同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移。(6)小組心理輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。(2)教師的教育教學(xué)道德。(2)學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德規(guī)律。②教師方面：教師的任務(wù)是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自由選擇，并給學(xué)生提供輔導(dǎo)。8現(xiàn)階段我國(guó)的教育目的及基本精神是什么？答：現(xiàn)階段我國(guó)的教育目的是：以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。一個(gè)完整的品德發(fā)展必然是知、情、行三者的共同發(fā)展。9簡(jiǎn)述師德規(guī)范中的核心內(nèi)容。教育的思想、制度、內(nèi)容和方法，盡管受當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力發(fā)展水平所制約，同時(shí)又是從以往的教育發(fā)展而來(lái)的，都與以往的教育有著淵源的關(guān)系，都帶有自己歷史發(fā)展中的烙印，也就是說(shuō)，教育具有歷史繼承性。教育目的是一切教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，任何教育活動(dòng)都要以教育目的為總的目標(biāo)導(dǎo)向，以便把受教育者培養(yǎng)成一定社會(huì)和時(shí)代所需的合格人才。10簡(jiǎn)述教育法律失效的四種情況。10簡(jiǎn)述班主任危機(jī)管理的幾個(gè)步驟。再次，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)道德也會(huì)發(fā)生變化。答：（1）強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性；（2）注重道德思維能力的培養(yǎng)；（3）注意了德育的層次性；（4）具有全面性；（5）注重穩(wěn)定性與變革性。十、學(xué)校文化是如何形成的？學(xué)校文化的形成來(lái)自兩方面：一是教育者根據(jù)社會(huì)的特定要求及其社會(huì)的主流文化的基本特征精心設(shè)計(jì)和有意按排的文化；二是年輕一代的文化，主要來(lái)自學(xué)生團(tuán)體中的各種風(fēng)俗、習(xí)慣、民約、傳統(tǒng)、時(shí)尚、規(guī)范等一種亞文化。二十二、“人的全面發(fā)展”的具體內(nèi)涵是什么？其一指人的勞動(dòng)能力的發(fā)展，其二指克服人發(fā)展的一切片面性。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者是課程的主體，以學(xué)習(xí)者的興趣、需要能力、經(jīng)驗(yàn)為中介實(shí)施課程。三十九、簡(jiǎn)述直觀性教學(xué)原則的貫徹要求。四十六、簡(jiǎn)述因材施教原則的貫徹要求。五十三、簡(jiǎn)述課活動(dòng)教育的作用？培養(yǎng)學(xué)生的主體精神和自主學(xué)習(xí)能力；開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。以技能形成為導(dǎo)向；緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際；調(diào)動(dòng)學(xué)生全體的參與。教育對(duì)人口的影響具體體現(xiàn)在哪些方面？教育具有控制人口增長(zhǎng)的作用；教育具有提高人口素質(zhì)的作用；教育具有使人口結(jié)構(gòu)合理化的作用。3老師指導(dǎo)學(xué)生自我教育應(yīng)進(jìn)行哪幾方面的工作？（1）指導(dǎo)學(xué)生掌握修養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)（2）自我評(píng)價(jià)（3）道德情感體驗(yàn)（4）在社會(huì)實(shí)踐中鍛煉品德。教師的基本職責(zé)有如下幾個(gè)方面：（1）教好功課，努力提高教學(xué)質(zhì)量（2）做好學(xué)生思想品德教育工作（3）促進(jìn)學(xué)生的身體健康（4）組織好學(xué)生的課外活動(dòng)協(xié)調(diào)學(xué)校與社會(huì)、家庭的關(guān)系（6）開(kāi)展教育教學(xué)研究和參與學(xué)校的管理。(5)遺忘還受動(dòng)機(jī)和情緒的影響。班主任工作的具體方法是：全面了解和研究學(xué)生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個(gè)別教育工作；與家庭社會(huì)教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量；做好班主任工作的計(jì)劃和總結(jié)。新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是：(1)尊師愛(ài)生。 遺忘的規(guī)律與特點(diǎn)有哪些?(1)不重要和未經(jīng)復(fù)習(xí)的容易遺忘。4畢業(yè)班集體管理的內(nèi)容：掌握學(xué)生的志愿和思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)行理想教育和畢業(yè)指導(dǎo)；指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)功課，迎接考試，關(guān)心學(xué)生身體健康；做好畢業(yè)生鑒定和優(yōu)秀生評(píng)選4階段性管理工作的內(nèi)容：開(kāi)學(xué)前的準(zhǔn)備工作；開(kāi)學(xué)初報(bào)道注冊(cè)工作；期中對(duì)前一階段進(jìn)行檢查和小結(jié)；期末組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和考試。2學(xué)校教育制度有什么重要意義？學(xué)校教育系統(tǒng)作為國(guó)家對(duì)年輕一代進(jìn)行教育的最嚴(yán)密、最有效的組織，它集中體現(xiàn)了整個(gè)教育制度的精神實(shí)質(zhì)，學(xué)校教育制度制定得是否正確和完善，它直接關(guān)系到教育目的的實(shí)現(xiàn)，教育和教學(xué)工作的進(jìn)行以及教育事業(yè)的發(fā)展，從而也對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的鞏固，生產(chǎn)力的提高，青少年兒童身心的發(fā)展，產(chǎn)生重要影響。政治與教育之間的辯證關(guān)系：　政治與教育的制約作用具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面（１）影響教育目的的制定（２）影響教育制度的形成和變化（３）影響教育財(cái)政狀況（４）影響受教育權(quán)利。教育性與趣味性相結(jié)合的原則。作業(yè)的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的要求，作業(yè)的目的要明確，每項(xiàng)作業(yè)有明確的意圖，為學(xué)生知識(shí)的鞏固，技能的訓(xùn)練服務(wù)。堅(jiān)持正確的方向；嚴(yán)格遵守職業(yè)道德；實(shí)事求是；講究教學(xué)藝術(shù)。第四，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，難以適應(yīng)個(gè)別差異，不利于因材施教。三十、簡(jiǎn)述研究課程的意義：有助于完善教育學(xué)的理論體系；有助于指導(dǎo)教育教學(xué)功能，提高教育教學(xué)工作的質(zhì)量。十九、教師考核的內(nèi)容包括哪些？政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績(jī)。八、學(xué)校的基本功能是什么？為了實(shí)現(xiàn)這一功能，學(xué)校應(yīng)該