教育案例-魏倩(專業(yè)版)
【正文】 課堂中，讓學生自學、自檢、自主交流是改變學生學習方式的具體措施，體現(xiàn)了自主性與實踐性的原則，有利于體驗學習成就感。 生小組合作 指名匯報，評選“最佳智慧獎”。 生2：我想為老師唱《小海軍》。（播放歌曲） 師：老師對你們付出了無盡的關心和愛護，小朋友也忘不了老師，在老師窗前栽下了（引讀）——一株紫丁香。 生2：像風吹葉子的聲音。 師：你們覺得這首詩美嗎？想記住它嗎？你喜歡哪一節(jié)就記住這一節(jié)，背給你小組里的伙伴聽，請大家來評一評。因此，我在課堂上采用了自讀、同桌互讀、賽讀、師生對讀等多種形式的朗讀，引導學生在讀中體驗感悟，在理解、想象、體驗中自主練習，在情感交流的“對讀”活動中表達心意，旨在提高學生閱讀興趣與能力。同時還設計了“組詞大比拼”、評選“最佳智慧獎”和“火眼金睛獎”的游戲，調(diào)動了學生識字的積極性，讓學生有“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。 練寫：做寫字操師生一同念一同做，頭正、身正、肩平、足安。 生2：祝老師身體健康，長命百歲。紫丁香是怎樣和
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