淺談歷史新教材內容的整合(專業(yè)版)
【正文】 歷史必修三個模塊從政治 、 經(jīng)濟到思想文化專題 ，從教學難易的角度來看 ， 是遵循了循序漸進的原則的 。 人教版三個必修模塊的編寫順序 ， 都是先中國史再世界史 。 這種變化 ， 實質上要求我們的教師要特別注重教學的整體性和計劃性 。 歷史政治、經(jīng)濟和文化之間是相互聯(lián)系和相互依存的，在教學中，生硬決然將其分開是不可能的；倘若每一模塊的教學，都涉及其他兩個模塊，未免又有些重復。 那就更不用說我們的學生了 。 我們對此做出了調整 ， 指導思想是基本上是同時代的中國和西方放在一起 ， 進行比較教學 。所以，我認為：歷史教師所持的教材觀、處理教材的能力、處理教材的方式等，都將直接影響新課程改革的效果。如 《 世界多極化趨勢 》 中東歐的巨變；教材編寫得學生不好理解的，又是課標要求的內容，如 《 西方的人文主義精神的起源 》 ，教師就要增設背景或材料或活動，輔助學生學習；教材已有的資料，如正文、圖片、歷史縱橫、學思之窗等，凡是有利于我們的
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