有關(guān)教師專業(yè)化成長的幾個觀點……(專業(yè)版)
【正文】 ” “讀書對于日常工作作用并不大。 所有寫日記的人，總希望日記被別人偷看。莫里老人自己回答道：我當然在受罪。 中央教科所所長 朱小蔓 未來教師應(yīng)是學(xué)者型的教師，應(yīng)該有高深的學(xué)問 未來教師應(yīng)該是研究型的教師 未來教師應(yīng)該是一個有綜合能力的行動者 應(yīng)該培養(yǎng)有完整智慧、完整人格的教師 教師為什么選擇專業(yè)化成長的道路？ 時代的要求。 新課程與教師的真正關(guān)系是共生共建關(guān)系，新課程不僅存在課程標準、教材里，還存在于教師的頭腦中、行為中、生活中。 新課程改革需要互助 新課程改革要求教師有更多的自由和解放，但這種自由和解放又必須是受約束的，是需要規(guī)范的。 總會有一次培訓(xùn)觸及你的 “ 興奮中心 ” ，及時地梳理自己的感受，變成自己理念化的收藏。 魏亞軍 石秀云 杜麗娜 王學(xué)會 祖寧 劉寧 翁瀟婷 馮海昱 宋春艷 劉麗 張淼 ………… “教務(wù)處圖書角” ——我們呵護它的成長 教學(xué)期刊的閱讀 適合我?，F(xiàn)狀的教師專業(yè)化成長的途徑 三 、致力研修 讓學(xué)習(xí)成為生活的方式。尤其是對于教學(xué)建議部分，特別關(guān)注一下。于是乎，每天放學(xué)后，五年級的年輕人便聚在一起，聊起關(guān)于課程改革的 “ 天 ” 來：什么 “ 跨學(xué)科聽課 ” 、什么 “ 要給學(xué)生思維的空間與自由 ” 、什么 “ 校本課程的開發(fā)與地方資源的整合 ” …… 因為是“ 民間 ” 組織，少了清規(guī)戒律，多了清新自由，大家都收獲不少。如果說有什么特殊的地方，那就是思考得更多一些，每有所得，會立即轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。有關(guān)教師專業(yè)化成長的幾個觀點 …… 教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展指導(dǎo)中心： 教師專業(yè)化發(fā)展已成為國際教師教育改革的趨勢，受到許多國家的重視，也是當下教育改革實踐提出的一
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