教師與案例寫作6紹興文理學(xué)院教育學(xué)院沈同根(專業(yè)版)
【正文】 當(dāng)算術(shù)占去了數(shù)學(xué)的絕大部分內(nèi)容時(shí)，它的價(jià)值已經(jīng)走向了負(fù)面 …… “ 講臺(tái)呀，拿別人的東西是不對(duì)的，我們應(yīng)當(dāng)從小養(yǎng)成良好的品質(zhì)。 ’ 那人說(shuō) :‘ 看見(jiàn)了什么？我今天連門都沒(méi)出。于是 —— 教語(yǔ)文的王老師對(duì)崔永元的第一篇作文大加贊賞 ,從此 ,在崔永元的人生走廊里語(yǔ)文這扇窗分外透亮 …… 《 狐假虎威 》 的啟示 學(xué)完 《 狐假虎威 》 課文 ,老師讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)到了個(gè)什么道理。 如何在繁忙的日常工作中，擠出時(shí)間和精力來(lái)開(kāi)展專題研究？我們不妨在學(xué)期初先制訂一個(gè)專題研究的計(jì)劃和內(nèi)容，然后，根據(jù)計(jì)劃，通過(guò)聽(tīng)課、座談、交流等選擇有研究?jī)r(jià)值的片斷逐個(gè)進(jìn)行分析，最后再分類匯總、類比剖析，形成專題。 生 3:我認(rèn)為應(yīng)該感謝的是制造兵馬俑的人 “蝙蝠一邊飛一邊從嘴里發(fā)出超聲波，超聲波遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行方向。 面對(duì)教學(xué)中 “師不如弟子 ”的現(xiàn)象，我們?cè)撛趺崔k？ 不信，你嘗嘗。 ” 《 兩位數(shù)乘法 》 練習(xí) 3535=？ 3436=？學(xué)生也當(dāng)即寫出算式： “ 8－ 3=5” ，表示 “ 樹(shù)上原來(lái)有 8只鳥(niǎo)，飛了 3只，還剩 5只。也可以自己去體驗(yàn)一下存款和取款的過(guò)程 …… 《 美國(guó)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 》 把 “對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有信心 ”作為數(shù)學(xué)教育的第二大目標(biāo)，能給我們一些啟迪嗎？評(píng)價(jià)不是甄別，評(píng)價(jià)最應(yīng)該發(fā)揮的功能就是激勵(lì)。 評(píng)價(jià)的方式，在很大程度上影響甚至決定了學(xué)習(xí)的方式。 是形式，還是實(shí)質(zhì)？ 母親繼續(xù)說(shuō) :“ 外公以為那人要去告官了,連忙追上去。這時(shí)我真正意識(shí)到備課時(shí)應(yīng)多花點(diǎn)時(shí)間把課文牽扯到的知識(shí)查一查，搞清楚，可為時(shí)已晚，和在座的其他學(xué)生一樣，我被問(wèn)住了。 崔永元是中央電視臺(tái)的節(jié)目主持人 ,但數(shù)學(xué)成績(jī)很差。 作者就從這些問(wèn)題中提煉出一個(gè)主題； “一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展 ”的新課程的核心理念，還沒(méi)有完全落實(shí)到每位教師的行動(dòng)中。 哎 ,哪有教師不喜歡好學(xué)生的呢 ！誰(shuí)讓我們學(xué)不如人呢 ！可是我想問(wèn)問(wèn)老師 ,大家同在一個(gè)教室里學(xué)習(xí) ,為什么我們會(huì)被分為三六九等 ,為什么您的眼里要有好中壞差 ,為什么您總是把幾個(gè)好學(xué)生掛在嘴邊 ,我們幾個(gè)還是您的學(xué)生嗎 ,
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