【正文】 (能投入角色 ) (聲線充足 ) 4. 接近真實(shí) (仿真及能注意細(xì)節(jié) ) 5. 內(nèi)容創(chuàng)新，與別不同 6. 解難方法合理 (順序、有因果關(guān)係 ) 角色扮演評(píng)鑑準(zhǔn)則 評(píng)分準(zhǔn)則： 劇本形式 (具有角色、對(duì)話 ) 10% 創(chuàng) 意 (情節(jié)別出心裁、並非常見(jiàn)的情節(jié)及具新意 ) 30% 解難及教育意義 (凸出抗拒誘惑、克服困難，並可帶出正面的訊息 ) 30% 表 達(dá) (包括 字詞 運(yùn)用、文句的流暢性、組織及結(jié)構(gòu) ) 30% 生命教育創(chuàng)意解難劇本創(chuàng)作 (第一屆 )比賽 每組參賽作品頇附上一個(gè)「 Word檔」附錄以下資料： A.「作品簡(jiǎn)介」 50100字； B.「組員名單及小組合照」 C.「參考資料」 (若有，頇註明資料來(lái)源 )； D.「鳴謝」 (指導(dǎo)老師、家長(zhǎng)、提供協(xié)助的人或機(jī)構(gòu) )； E.「參賽作品版權(quán)聲明」 (參賽者頇交代作品屬原創(chuàng)，參賽作品必頇為原創(chuàng)作品，不得剽竊、抄襲他人的作品，不得侵犯其他協(xié)力廠商的專利 , 主辦機(jī)構(gòu) 對(duì)參賽作品所引用的圖片、聲音、文字而引起的版權(quán)糾紛不承擔(dān)任何責(zé)任。 ，讓家長(zhǎng)、教師、學(xué)生及公衆(zhòng)觀摩學(xué)生在劇本創(chuàng)作方面的創(chuàng)意和成尌，從而 深化生命教育 。 ： 分組 A劇本 (文本 )創(chuàng)作 B繪本 創(chuàng)作 C多媒體劇本演繹 1幼稚園組 不適用 4格或以上漫畫 不適用 2初小組 (一至三年級(jí) ) 不適用 8格或以上漫畫 不適用 3高小組 (四至六年級(jí) ) 10002022字 不適用 以文本為基礎(chǔ)，應(yīng)用 廣播劇、 Flash動(dòng)畫、錄影片段等方式演繹作品 *。 ) F. 參賽者的聯(lián)絡(luò)方法 (學(xué)校名稱、學(xué)校電話、學(xué)校網(wǎng)址、聯(lián)絡(luò)人電郵 , 緊急聯(lián)絡(luò)手提電話 )。 ) 五行思考法，為大家提供了的解難的模式(步驟 )。同時(shí)希望藉著小組互動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)知彼知己，透過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，達(dá)成下列目標(biāo) : 、抗誘惑能力、 。 4初中組 (中一至中三 ) 15003000字 不適用 5高中組 (中四至中七 /高中一至高中二 ) 20224000字 不適用 * 備註： 多媒體演繹方式不限，參加者大可自由發(fā)揮。 G. 為評(píng)審公平起見(jiàn)，除了第一頁(yè)作品簡(jiǎn)介外，比賽作品內(nèi)文，不得提及或暗示 作者 及 學(xué)校 等資料 注意事項(xiàng) 有關(guān)五行思考法知識(shí)產(chǎn)權(quán)聲明 「浸會(huì)大學(xué)疑難為本教學(xué)與研究計(jì)劃」 香港中文大學(xué)教育學(xué)院校友會(huì) 五行思考法應(yīng)用於教學(xué)的理論及其實(shí)踐程式及步驟，由「浸會(huì)大學(xué)疑難為本教學(xué)與研究計(jì)劃」與 香港中文大學(xué)教育學(xué)院校友會(huì) 合作研發(fā)，由 葉國(guó)洪博士創(chuàng)議 ， [1] 於 黃埔宣道小學(xué) 、 陳瑞