【正文】 有時甚至是針尖對麥芒般的爭論。這是我的真實體驗，也許這也是課例研究的魅力吧。所以，教師解讀的高度，也就決定了課堂的高度。 第四，課文津味兒的語言濃，我自己也沒把握，尚不敢深度觸及第五， PPT再做適當調(diào)整，出示的語文概念要準確。 所以我們要愛自己 ！ 愛自己就是愛我們所愛的人 ！ 來 ， 把你自己的名字重新寫上 ， 要寫得大大的 ， 重重的 ， 端端正正的 。 但想到今后再也不能和他一起玩了 ， 也不會再參加他的生日會了 ， 我就很痛心 。我不急不燥地問： “ 為什么 ？ ”“ 因為你是我認識時間最短的 。 后悔中的思考 讀著學生 “ 當我拿起筆 ， 劃去某某某時 ， 我的心里難受極了 。 來 ， 讓我們拿起筆 ，劃去其中的一位 ， 想象你和他在一起時的畫面 ， 再想象從此以后這些畫面將不復存在 ， 你再也見不到他了 。全國著名特級教師與我的心思不謀而合，豈不令人沾沾自喜？ 背景介紹 “拷貝走了樣 ” 語文興趣活動課上 ， 我開始演繹王菘舟老師的課堂實錄 “ 真人秀 ” ： “ 在那么多關心愛護我們與我們相親相愛的人當中 ， 你最愛誰呢 ？ 請在白紙上寫下你最愛的五個人 。 四、課例舉例 1. “心靈游戲 ” 的規(guī)則可以改嗎？ 課堂中的意外，是學生給我們的機會 喜歡上網(wǎng)查詢名師的課堂實錄。 學生們乘我猶豫之時講開了 ，課堂里說話聲笑聲雀起 。 一定是我的哽咽令他們感到震驚 ， 課堂中出現(xiàn)了少有的安靜 。 我對他們說： “ 你們需要仔細思考一下：你所愛的這五個人是真的比不出高低 ， 還是你不愿意去將他們比個高低 ， 還是別的什么原因使你下不了筆 ？ 你能把你不愿意下筆的原因詳細地寫下來嗎 ？ ” 很滿意自己成功地推動了不愿意參加游戲的同學從他們的思路上去體悟這個游戲的本意 。 我劃掉他的時候一直在說 ‘ 這是假的 ’ 、 ‘ 這是假的 ’ ， 但我還是覺得很對不起他 。 ” “ 那如何才能讓他們不遭受這樣的痛苦呢 ？ ” 孩子無語 。在認真聽取了同伴、導師的意見之后，我提出了自己的改進方案： 首先，改進課題和課時目標，明確內(nèi)涵及關系，如上文所述。 ? ２．關注實錄，不但有“照鏡子”的反省，還有“靜夜思”的收獲 ――“ 我孰與城北徐公美”的自知之明。這個表達包括口語表達和書面表達。大家都是知無不言，言無不盡。 。 ? 在課例的研究中，有時想要避開教學目標的探討也做不到。 ，共同分享 ? 優(yōu)秀教師積累的豐富的 “ 實踐智慧 ” 需要通過課例加以傳遞； ? 同伴的經(jīng)驗可以通過課例讓大家共享； ? 教師 “ 實踐共同體 ” 活動借助課例的交流、探討，變得充實而富有意義。敢于直言是高研班成員之間最突出的特點：距離產(chǎn)生美！這是本校本組“人際關系”難以突破的所在：說真話！也只有在同伴的真話的背景下才可能實現(xiàn)自身的真實成長。 仔細想來 ， 前一節(jié)課中學生那些使我對王老師的 “ 拷貝 ” 走了樣的想法 ， 雖然出人意料 ， 卻都在情理之中 。 ” “ 是啊 ！ 很多東西 ， 當我們擁有它的時候并沒覺得珍貴 ， 一旦失去了 ， 才感受到它的珍貴 。 ”“ 是呀 ， 我父母如今都已年過六十 。 圍繞主題的問題討論 新的嘗試 好在周六讀寫興趣班的學生來自本市其他各所不同的學校 ， 我還有再次嘗試的機會 。 ” 我只覺得氣不打一處來： “ 這么說來 ， 你是恨你爸爸的羅 ， 那你為什么還要把他寫在你最愛的人的名單里呢 ？ ”“ 我以前是愛他的 ， 現(xiàn)在他常常打我 ， 我就不愛他了 。 ” 說著就拿起橡皮在紙上擦了起來 。 ?問題呈現(xiàn)型 ?經(jīng)驗分享型 ?理論驗證型 ?知識產(chǎn)生型 強調(diào)故事和利用敘述體故事來獲得知識和溝通 ， 課例是重要文獻資料 ， 是理論無法取代的知識 。 這個游戲是為了讓大家體會到自己最愛的人對自己有多么重要的 ，所以要在自己最愛的人里選擇他的離去 。 小時候 ， 我的頭發(fā)老梳不通 ， 是奶奶買來生發(fā)油 ， 用梳子蘸著慢慢地把我的頭發(fā)梳通；我的頭發(fā)里染來了虱子 ， 是奶奶用醋細心地替我洗頭除虱 。 ”“ 難道就不能比出個高低 ， 排出個先后嗎 ？ ” 他支吾著說不出來 。 如果我一定要按照游戲規(guī)則請他談談劃去我時的感受 ， 則會陷入尷尬的境地 。 爺爺奶奶的高血壓病又犯了 ， 說不定會中風的 。 〖 初次課執(zhí)教感言與改進思路 〗 第一次，我嘗到了如坐針氈的滋味；又一次，我有了愧為人師 的感覺。 課例研究的初步觀點 ? ，才能做出有效的課例 ? 、明確的課時目標是師生互動的線索 ? 3. 關注文本、關注課堂環(huán)節(jié)是師生互動的基點 ? 4.“關聯(lián)性”關聯(lián)著教師能力 ? 、環(huán)境等因素對課堂互動的作用不容忽略 課例研究的感想 ? １．教師觀念隨著“課例”的深入在不斷地變化，教案與主題漸漸靠攏。