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杜郎口教學(xué)模式學(xué)習(xí)心得分享doc(專業(yè)版)

2025-08-29 07:42上一頁面

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【正文】 與此相應(yīng),教師的教學(xué)方式也由過去的“注入式”轉(zhuǎn)為了“發(fā)動式”,由直接“講”變?yōu)榱恕跋朕k法促使學(xué)生動起來”,師生共同努力,把課堂塑造成了一個動態(tài)的、情感的、成果的“藝術(shù)課堂”,真正體現(xiàn)了“學(xué)為主體,教為主導(dǎo),師生互動,共同發(fā)展”的教改(二)該模式的實踐操作并不復(fù)雜杜郎口中學(xué)的教改領(lǐng)導(dǎo)人并沒有高深的理論基礎(chǔ),教師們的學(xué)歷也并不高,但他們的探索與實踐卻取得了讓人驚異的成績,充分說明了其可操作性。讓黑板多起來?!熬o”是指校長作風(fēng)樸實,管理嚴格;“動”是指學(xué)生在課堂上“唱主角”,師生互動,生生互動;“活”是指課堂創(chuàng)新追求實效,使學(xué)生的個性得到張揚,潛能和創(chuàng)造性得以較好的發(fā)揮?!  邦A(yù)習(xí)”主要解決基礎(chǔ)知識,“展示”主要解決理解、內(nèi)化、提升的內(nèi)容,“反饋”主要是解決缺漏的內(nèi)容,特別注意解決學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生的缺漏內(nèi)容。而三三六教學(xué)模式使學(xué)習(xí)目標能出現(xiàn)在課堂上,學(xué)生能合作、探究問題,學(xué)習(xí)小組能相合作交流,老師的點撥歸納和評價激勵,學(xué)習(xí)小組之間、學(xué)生之間的展示,挑戰(zhàn)、辯論、拼搶和最后達標測評的收獲。學(xué)生們聚精會神、自信、輕松地學(xué)習(xí),也有小組間熱烈地交流、討論,有的學(xué)生甚至從教室里跑出去同在樓道里展示黑板前的學(xué)生討論問題。而關(guān)于杜郎口先進教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)概括,專家遠比我們高明、全面:“以人為本,關(guān)注生命”、“自主參與、個性發(fā)展”、“體現(xiàn)新課改理念,符合新課改精神,適合新課改要求”等等,而這些早已成為杜郎口教學(xué)改革成功的標簽,但與我們而言這似乎還僅僅是可望而不可及的教育理想;他們獨特的座位排列方式,醒目的三面大黑板,熱烈的課堂氣氛這些顯性的做法,也非我們照抄照搬來就可以奏效的。是的,他們的校訓(xùn)正是這樣‘以人為本,關(guān)注生命’,在我看來他們真正做到了這一點。杜郎口中學(xué)的課堂,學(xué)生交頭接耳、粗聲大嗓、隨便插話、信口開河成了“課堂紀律”,不這樣反倒受批評。杜郎口中學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了這種優(yōu)勢。四、 對杜郎口教學(xué)模式的深思短短的一天“杜郎口”之行,讓我收獲很大。從解決“學(xué)生不愛學(xué)、學(xué)不懂”的問題入手,大膽探索提高教學(xué)效率的新路子,不僅使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量由末尾躍居全縣前列,同時也逐步形成了別具特色的課堂教學(xué)“三三六”自主學(xué)習(xí)模式,打造出了自己的教育品牌。讓每個學(xué)生都有機會走上講臺當(dāng)“演員”、當(dāng)“先生”,或講解、或糾錯、或爭辯、或表演、或操作,人人都有機會展示自己的“風(fēng)采”??善驮谶@樣貧瘠的土壤中,孕育了“三三六”自主學(xué)習(xí)模式并不斷得以完善,成為“農(nóng)村教育的樣板”。其實踐集中體現(xiàn)了新課改的價值追求。崔校長常年深入課堂聽課近千節(jié),并及時評課指導(dǎo)。教師們在校長的帶領(lǐng)下,一心撲在學(xué)校里,以教為樂,用白紙精心備好每一個教案,用心上好每一節(jié)課,認真批改每一本作業(yè),耐心輔導(dǎo)每一個學(xué)生。曾經(jīng)我們因害羞不敢開口,如今新的教學(xué)方法使我們敢發(fā)言、敢登臺、敢搶先,學(xué)生的學(xué)習(xí)不斷進步,同學(xué)們的掌聲鼓勵和為小組爭光后的成就感,使發(fā)現(xiàn)問題、回答問題,上臺演講的學(xué)生越來越多。還有,研究“放”的同時,要研究“收”,不該放的堅決不能放,只有給“放”規(guī)定一個邊界線,才能保障“放”的效果。由此想到,在我們學(xué)校,我們只是借鑒和學(xué)習(xí)別人的教學(xué)理論,而沒有符合自己特色的教學(xué)理念,這是我們的不足。原來樓道里可利用的空間墻面上裝滿了黑板,探頭教室里,三面圍墻上也裝滿了黑板。而接下來杜郎口師生給我的震撼越大了,上課期間樓道里居然站滿了學(xué)生,細看,他們都在各自的小黑板提筆疾書?!?0+35”就是杜郎口中學(xué)教師對這種“度”的把握的經(jīng)典表述。在此過程中教師
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