【正文】 建立學(xué)生心理健康檔案，以便有針對(duì)性地開(kāi)展農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育工作。發(fā)揮學(xué)生主體作用的動(dòng)力主要來(lái)自于規(guī)范性要求，其方式是通過(guò)教誨與訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)的；心理健康教育是促進(jìn)學(xué)生的人格完善，最終達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)，其原動(dòng)力來(lái)自于內(nèi)部需求，其工作方式是助人自助。目前高校開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)較少，師資培訓(xùn)又跟不上，導(dǎo)致了心理健康教育的師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，學(xué)歷較低，尤其是農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育師資力量嚴(yán)重缺乏。社會(huì)上的不正之風(fēng)、黃色書(shū)刊、色情網(wǎng)站、低級(jí)庸俗的生活方式都給中小學(xué)生心理健康帶來(lái)潛移默化的負(fù)面影響。出現(xiàn)了接近異性的興趣和愿望。情感調(diào)節(jié)有問(wèn)題的學(xué)生。僅僅解決少部分學(xué)生身上發(fā)生的心理問(wèn)題。在教師的觀念中。主要是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略等方面的問(wèn)題。學(xué)生已進(jìn)入性發(fā)育期，生理、心理會(huì)有急劇的變化。由于經(jīng)費(fèi)的原因師資得不到培養(yǎng)和培訓(xùn)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏。由于缺乏正確的判斷能力，需要得不到滿(mǎn)足。 心理健康教育要區(qū)別于德育 心理健康教育與德育在目標(biāo)、動(dòng)力、方法等方面有著很大的差別。 加強(qiáng)調(diào)查研究 為了有的放矢地對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，必須重視調(diào)查研究，運(yùn)用問(wèn)卷、觀察、測(cè)量等方法，掌握中小學(xué)生學(xué)習(xí)方法、人際關(guān)系、情緒、行為習(xí)慣等方面的現(xiàn)狀和存在的主要問(wèn)題。通過(guò)構(gòu)建心理干預(yù)體系，宣傳普及心理健康知識(shí)，幫助學(xué)生消除心理困惑，使有心理問(wèn)題的學(xué)生度過(guò)心理難關(guān)，增強(qiáng)其克服困難，承受挫折的能力，降低心理危機(jī)事件發(fā)生率，促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)和健康成長(zhǎng)。由于學(xué)生傾訴的內(nèi)容往往會(huì)涉及到學(xué)生的隱私。對(duì)教育對(duì)象產(chǎn)生副作用。給學(xué)生帶來(lái)很大的苦悶和壓力；父母關(guān)系的不和、離婚、對(duì)孩子漠不關(guān)心或過(guò)分溺愛(ài)、過(guò)分嚴(yán)厲，都會(huì)造成孩子不健康的心理。這種矛盾心理會(huì)影響他們的身心健康。對(duì)某些事物感到恐怖等。落到實(shí)處。1999年8月，教育部頒布的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》，2002年8月頒布的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，明確了中小學(xué)心理健康教育的任務(wù)和要求。他們面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的社會(huì)環(huán)境，其心理壓力不僅來(lái)自學(xué)習(xí)、認(rèn)知方面，也來(lái)自社交、情感等方面，不僅來(lái)自學(xué)校，也來(lái)自家