【正文】 　 附錄 題型舉例一、 單項選擇題（在多個選擇答案中只有一個是正確的，將其選出并把它的標號寫在題后括號內?！　?. 本該課程的特點是公式較多，怎樣有效的記住并應用是考生學習的一大難點。完全隨機化設計(單因素)的方差分析1. 完全隨機化設計(單因素)的方差分析過程（領會）2. 已知原始試驗數據的條件下進行完全隨機化設計(單因素)的方差分析（簡單應用）3. 只有各組統(tǒng)計量而無原始數據的情況下完全隨機化設計(單因素)的方差分析（簡單應用）（三）隨機區(qū)組實驗設計的方差分析1. 隨機區(qū)組實驗設計(單因素)的設計原則（領會）2. 隨機區(qū)組實驗設計的方差分析（綜合應用）（四）多個平均數之間的比較1. 運用NK法進行多個平均數的多重比較（綜合應用）（五）兩因素方差分析1. 主效應和交互效應的概念（識記）2. 多因素實驗設計和多因素方差分析的概念（識記）3. 兩因素析因實驗的方差分析的原理（領會）4. 兩因素析因實驗的方差分析（綜合應用）第七章 回歸分析一、學習目的與要求1. 了解回歸分析的基本原理和基本方法2. 掌握線性回歸模型的建立、擬合優(yōu)度（測定系數）的計算3. 回歸方程的檢驗和應用4. 掌握建立多元線性回歸方程的基本原理本章重點：回歸分析的基本原理和線性回歸模型的建立、擬合優(yōu)度（測定系數）的計算、回歸方程的檢驗和應用本章難點：回歸方程的建立以及回歸方程的檢驗和應用二、課程內容三、考核知識點（一）回歸分析的基本原理1. 回歸分析的主要內容2. 回歸分析的意義3. 回歸分析的基本原理（二）抽樣分布1. 正態(tài)分布的特點與標準正態(tài)分布的轉化2. χ2分布的特點及應用3. t分布與標準正態(tài)分布的關系4. F分布的應用及兩個主要結論5. 查χ2分布表、t分布表與F分布表求臨界值（四）《教育與心理統(tǒng)計學》教材的重點是2～8章，介紹教育學與心理學中常采用的數據統(tǒng)計處理方法，第1章是學習相關知識的基礎，要求對此有相關的了解；第9～14章是知識的進一步深入，不要求掌握。它是為培養(yǎng)和檢驗考生的教育與心理統(tǒng)計的基本理論知識，基本技能和實際應用能力而設置的專業(yè)基礎課程，是進一步學習實驗心理學、心理測量學、教育測量學等課程的前提。本章重點：次數分布表的編制本章難點：組限、組中值的算法。抽樣分布1. 正態(tài)分布與標準正態(tài)分布的轉化（領會）2. χ2分布的特點（識記）3. t分布與標準正態(tài)分布的關系（識記）4. F分布的用處及兩個主要結論（識記）5. 查χ2分布表、t分布表與F分布表求臨界值（簡單應用）（四）明確考核目標，能使自學者進一步明確考核內容和要求，更有目的地系統(tǒng)學習教材；使社會助學者能更全面、更有針對性地分層進行輔導；使考試命題能夠更加明確命題范圍，更準確地安排試題的知識能力層次和難易度?！　?. 要正確處理基本原理、基本概念和基本知識同應用能力的關系，努力引導自學者將基礎理論知識轉化為認識、分析和解決實際問題的能力，提高自學者對統(tǒng)計學的認識水平。請完成數據的分析?？荚嚸}要覆蓋本大綱的所有的內容，并適當突出重點章節(jié)。 二、關于自學教材　　《心理與教育統(tǒng)計》自學考試指定使用的教材是《教育與心理統(tǒng)計學》，張敏強著，人民教育出版社，2002年11月第2版。兩正態(tài)總體方差的顯著性檢驗1. 方差齊性檢驗的概念 (識記)2. 樣本方差與總體方差差異的顯著性檢驗方法（簡單應用）3. 兩樣本方差差異的顯著性檢驗方法（簡單應用）（五）其他的假設檢驗1. 總體比例的假設檢驗（領會）2. 兩總體比例差異的假設檢驗（領會）3. 總體相關系數的假設檢驗（簡單應用）4. 兩總體相關系數差異的假設檢驗（簡單應用）第六章 方差分析一、學習目的與要求1. 理解方差分析的基本原理和基本方法2. 掌握單因素完全隨機設計的方差分析與多因素方差分析3. 能區(qū)分獨立樣本性質的完全隨機設計和相關樣本性質的隨機區(qū)組設計4. 掌握平均數逐對檢驗方法和多樣本方差的齊性檢驗方法本章重點：方差分析的基本原理本章難點：隨機區(qū)組實驗設計(單因素)和完全隨機化設計(單因素)的設計原則及在不同實驗設計下的方差分析二、課程內容三、考核知識點（一）4. 理解點估計和區(qū)間估計的涵義，以及判斷估計量優(yōu)劣的標準。三、 本課程與相關課程的聯系、分工和區(qū)別教育與心理統(tǒng)計學是采用統(tǒng)計學的原理和方法來解決教育學和心理學課程中遇到的問題的一門課程，因此與教育學、心理學和統(tǒng)計學有相對密切的聯系。本課程的基本要求是：從總體上把握教育與心理統(tǒng)計學的基本理論，掌握教育與心理統(tǒng)計的基本概念、基本原理和基本方法；能夠針對具體的問題按照要求對數據進行描述統(tǒng)計與推斷統(tǒng)計分析處理；能夠運用統(tǒng)計分析的原理與方法來解決教育、心理方面的實際問題。3. 了解不同情況下必要樣本容量的計算方法。兩總體均值差異的顯著性檢驗1. 兩組樣本相互獨立，兩個總體方差σ1σ22都已知情況下兩總體均值差異的顯著性檢驗方法（領會）2. 兩組樣本相互獨立，兩個總體方差σ1σ22都未知，兩個總體方差相等情況下兩總體均值差異的顯著性檢驗方法（領會）3. 兩組樣本相互獨立，兩個總體方差σ1σ22都未知，n1和n2都是大樣本容量的情況下兩總體均值差異的顯著性檢驗方法（領會）4. 兩組樣本相關，配對數據平均數的檢驗方法（領會）5. 兩組樣本相關，已知兩樣本相關系數的檢驗（領會）6. 根據給出條件判斷兩總體是獨立樣本還是相關樣本（簡單應用）7. 根據提供的條件和要求，準確判斷情況類型，選擇合適的統(tǒng)計量與計算公式，并按照標準的假設檢驗步驟進行總體均值的顯著性檢驗（綜合應用）（四）綜合應用：要求在邏輯分析應用的基礎上，既能區(qū)分各種統(tǒng)計方法的嚴格界定，又熟知他們的相互聯系和銜接，綜合運用這些統(tǒng)計方法解決教育和心理領域的實際問題。本課程的命題考試，應根據本大綱規(guī)定的課程內容和考核目標，來確定考試范圍和考核要求；不要任意擴大成縮小考試范圍，提高或降低考核要求。 教 材樣 本A　B　C　12346872707673787566687064702．兩組年齡不同的女性對日?；瘖y品問題發(fā)表意見，其結果如下表所示。　　3. 要正確處理重點和一般的關系。　　本大綱的考核目標，按識記、領會、分析應用和綜合應用四個層次規(guī)定所應達到的能力層次要求。樣本容量的計算1. 樣本容量的計算公式（簡單應用）（五）二、課程內容三、考核知識點（一）次數分布表與圖1. 次數分布的概念2. 次數分布圖通常的兩種表達方式3. 單次數分布表、次數直方圖與次數多邊圖的編制（二）幾種常用的統(tǒng)計分析圖1. 散點圖、線形圖、條形圖、圓形圖的涵義2. 散點圖、線形圖、條形圖、圓形圖的編制四、考核要求（一）次數分布表與圖1. 次數分布的概念（識記