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員工核心能力發(fā)展探究doc(專業(yè)版)

2025-08-29 00:10上一頁面

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【正文】 附錄一 : 林祖嘉,1998,高科技產(chǎn)業(yè)國(guó)際分工之研究︰以集成電路為例,第一屆高科技人力資源管理國(guó)際研討會(huì)報(bào)告集,PP 111。簡(jiǎn)言之,組織若能在現(xiàn)場(chǎng)系絡(luò)中「發(fā)現(xiàn)」高績(jī)效員工的能力模型,則個(gè)人能力的學(xué)習(xí)與發(fā)展將有更明確、合理的依據(jù),尤其能避免錯(cuò)誤的升遷決策與期望,真正落實(shí)適才適所的管理目標(biāo)(陳玉山,1997)。表六 才能群組「重要性」構(gòu)面主管與員工評(píng)分差距才能群組取得共識(shí)認(rèn)知歧異有效之問卷數(shù)占有效問卷數(shù)百分比有效之問卷數(shù)占有效問卷數(shù)百分比239242531025762441924518246172481525492501325210 在才能群組「重要性」構(gòu)面主管與員工評(píng)分差距方面,同樣是將員工與主管對(duì)同一才能群組的重要性構(gòu)面所給的分?jǐn)?shù)相減,差距在0~1分之間定義為「取得共識(shí)」,2~4分之間定義為「認(rèn)知歧異」。變異數(shù)有效之問卷數(shù)無效之問卷數(shù)2587265026502650261425782587265026142632 在才能群組能力構(gòu)面主管與員工評(píng)分差距方面(詳見表四),是將員工與主管對(duì)同一才能群組的能力構(gòu)面所給的分?jǐn)?shù)相減,差距在0~1分之間定義為「取得共識(shí)」,2~4分之間為「認(rèn)知歧異」。本次研究對(duì)象為某職等以上之所有員工,以及未達(dá)該職等但前一年度績(jī)效表現(xiàn)優(yōu)良者,共計(jì)有274人,此次項(xiàng)目共發(fā)出274份問卷,回收267份,有效填答卷數(shù)共265份,%。 IDP的項(xiàng)目執(zhí)行流程可以分為準(zhǔn)備、規(guī)劃、執(zhí)行以及評(píng)估四個(gè)階段。品質(zhì) 計(jì)劃組織 執(zhí)行時(shí)間管理計(jì)劃、組織、執(zhí)行及控制項(xiàng)目的能力,同時(shí)自始至終維持高品質(zhì)的項(xiàng)目成果。對(duì)客戶意見抱持開放及響應(yīng)的態(tài)度了解客戶的業(yè)務(wù)利用標(biāo)竿比較法進(jìn)行持續(xù)改善工作掌握或超越客戶的期望表現(xiàn)客戶的成功與公司的成功是互為一體的。IDP所采用之才能模型主要是根據(jù)總公司和美國(guó)在人力資源發(fā)展方面頗富盛名的顧問公司PDI(Personal Decisions Inc.)合作,針對(duì)公司價(jià)值觀、成功經(jīng)理人特征、舊有潛能評(píng)估指標(biāo)、MPG(Managing Personal Growth)特定技能項(xiàng)目、技術(shù)環(huán)境中其它才能發(fā)展模型所建構(gòu)出來之才能項(xiàng)目為主,再以專家會(huì)議方式(共可分為HR整體部門會(huì)議及各處室一級(jí)以上主管會(huì)議兩種層次)依分公司所在地的特殊屬性加以適度調(diào)整。 才能發(fā)展模型提供一個(gè)整合公司內(nèi)外許多不同模式的架構(gòu)。D)方面、生產(chǎn)上需要非常龐大與昂貴的資本投入、必需配合資本密集或技術(shù)密集的投資等特性之外,高科技最主要的特性在于生產(chǎn)需要高級(jí)但是為數(shù)較少的人力(林祖嘉,1998)。 研究目的 本研究基于上述之研究動(dòng)機(jī)與個(gè)案公司推動(dòng)IDP理念之考量,研究目的如下︰一. 一. 了解才能基礎(chǔ)發(fā)展計(jì)劃在國(guó)內(nèi)高科技產(chǎn)業(yè)實(shí)際推動(dòng)情形針對(duì)個(gè)案公司現(xiàn)行之個(gè)人發(fā)展計(jì)劃推動(dòng)方式加以介紹、分析并提出建議。鑒于國(guó)內(nèi)技術(shù)日益成熟,并響應(yīng)政府建構(gòu)「科技島」之愿景,臺(tái)灣Ζ公司繼續(xù)擴(kuò)大在臺(tái)投資,計(jì)劃于臺(tái)南科學(xué)園區(qū)建立新廠,投資工程共分四期,第一期計(jì)劃將于1999年底完成,制造中心及技術(shù)訓(xùn)練中心將于第一期進(jìn)駐南科,以立即提供制造及訓(xùn)練之能力,而應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室也計(jì)劃于2004年進(jìn)駐南科,從事技術(shù)研發(fā)的工作。隨著計(jì)算機(jī)等高科技產(chǎn)品的廣泛應(yīng)用,全球?qū)Π雽?dǎo)體組件的需求與日俱增,在1997年時(shí)半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)總值即已達(dá)1,497億美元。 Ζ公司于1990年在臺(tái)灣成立分公司,1993年在新竹科學(xué)園區(qū)成立子公司,定名為臺(tái)灣Ζ公司。許多研究指出「才能」是可以發(fā)展的,「核心才能」(core petencies)如成就導(dǎo)向及自信心等特質(zhì)是可以改變的,而以才能為基礎(chǔ)的訓(xùn)練發(fā)展通常也是最直接,最有效的(Spencer,1993)。本研究在統(tǒng)計(jì)分析方法上采用SPSS for Windows統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行敘述統(tǒng)計(jì)及回歸分析。這是個(gè)案公司由其發(fā)展哲學(xué)所延伸出來的價(jià)值觀,為達(dá)成上述兼具組織成長(zhǎng)、人才培育與個(gè)人生涯發(fā)展的承諾,個(gè)案公司人力資源發(fā)展部于1998年開始以才能基礎(chǔ)的觀點(diǎn)切入進(jìn)行「?jìng)€(gè)人發(fā)展計(jì)劃(Individual Development Plan)」(以下簡(jiǎn)稱IDP)之規(guī)劃。認(rèn)知思考/解決問題能力(Cognitive Thinking/Problem Solving) 言行一致 指導(dǎo)能力 負(fù)責(zé) 適應(yīng)力 誠(chéng)信正直 遠(yuǎn)見/策略 建立開放支持的環(huán)境以專業(yè)或良好的溝通技巧獲得別人的信任,并激發(fā)及引導(dǎo)別人達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。(1)個(gè)人自我評(píng)估(Personal Assessment)定義︰藉由員工對(duì)自我在專長(zhǎng)興趣以及激勵(lì)因素上的剖析,協(xié)助其訂立生涯發(fā)展目標(biāo)。隨時(shí)保持各種溝通管道之暢通,員工發(fā)展記錄追蹤,提供員工所需之協(xié)助。 能力是指員工目前所具備的才能狀況,由主管和員工針對(duì)每位員工在各個(gè)才能群組上所具備的能力分別進(jìn)行評(píng)比(雙方并不曉得對(duì)方之評(píng)分結(jié)果)。相同地,才能群組重要性構(gòu)面是由主管和員工針對(duì)各個(gè)才能群組在該職位(被評(píng)分員工的職位)上所具備的重要性分別進(jìn)行評(píng)比(雙方并不曉得對(duì)方之評(píng)分結(jié)果)。分析結(jié)果列如表七。換言之,中、高職等的員工比起基層員工來說在以上兩項(xiàng)才能的得分較高,可見得在選任員工擔(dān)任中、高層管理工作時(shí)應(yīng)該特別注意上述能力具備之程度。根據(jù)研究顯示,自我學(xué)習(xí)是高科技產(chǎn)業(yè)員工與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)員工差別最大,同時(shí)也是占相當(dāng)高比例的一項(xiàng)學(xué)習(xí)管道。2. 2. 新電子科技(MicroElectronics)雜志網(wǎng)站︰。教 育程 度 .180 **.258 .111 *.189.030.275.087.806.125.123 .154 **.236性 別 .730 *.180.005.049.129.044.460.437.123.541.141.027.282.015.154.473.144高職等.100.032.269.174.069.572.138.045.366.028.227中職等 ** .318 *.225.135.079.606.156.094.731.036.279.183.127.991.024.190工 作年 數(shù).070.507.136*.047.337.173.092.661.185.011.077.086.069.060.021.047.048.054.106.050.046Adjusted R Square.044.026.017.003.004.010.065.007.002 of the Estimate.7295.6184.5958.7350.7042.6646.6066.6495.6932.6381F *.471 **N115116116116115115115116115116注︰ * ** ***教 育程 度.126.207.118.219.207 ***.020.146.104.181 .181 **.329.113.859
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