【正文】 培養(yǎng)發(fā)散思維品質(zhì)，包括①流暢性：思維速度快、流量大、跨度寬、跳躍性強；②變通性：靈活機動、多向思考、多路暢想、多極可能，一題多解、一事多法；③新穎性：大膽突破常規(guī)，超越極限，奇思妙想，探奇求新。（一）創(chuàng)新思維、創(chuàng)新知識和創(chuàng)新技藝創(chuàng)新思維是人腦最高層次的心理機能。培養(yǎng)創(chuàng)新精神，首先要培養(yǎng)創(chuàng)新人格，激發(fā)創(chuàng)新激情，振奮創(chuàng)新壯志，確立終生創(chuàng)新的人才道路。特征：形象性、概括性、超越性聯(lián)想思維：是指在人腦內(nèi)記憶表象系統(tǒng)中由于某種誘因使不同表象發(fā)生聯(lián)系的一種思維活動。在思維的時空上，擴大比較的參照系，從多項比較中尋求最佳突破口。創(chuàng)新在經(jīng)濟，商業(yè)，技術(shù)，社會學以及建筑學這些領(lǐng)域的研究中有著舉足輕重的分量。 　　。興趣是最好的老師，興趣是感情的體現(xiàn)，是學生學習的內(nèi)在因素，事實上，只有感興趣才能自覺地、主動地、竭盡全力去觀察它、思考它、探究它，才能最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性，容易在學習中產(chǎn)生新的聯(lián)想，或進行知識的移植，做出新的比較，綜合出新的成果。也就是說強烈的興趣是“敢于冒險、敢于闖天下、敢于參與競爭的支撐，是創(chuàng)新思維的營養(yǎng)。以發(fā)現(xiàn)新問題，提出新見解，從而能超越作者和讀物，產(chǎn)生出創(chuàng)新思考獲取新答案的閱讀方法?？谡Z上，經(jīng)常用“創(chuàng)新”一詞表示改革的結(jié)果 。在判斷是非的標準上，不惟書，不惟上，也不惟經(jīng)驗，而是從沒有確定的標準中尋求新的標準，創(chuàng)造有生命力的新事物。特征：連續(xù)性、概括性、形象性創(chuàng)新能力：在前人發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的基礎(chǔ)上通過自身的努力、創(chuàng)造性地提出新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明或改革新方案的能力。要著力培養(yǎng)學生的如下創(chuàng)新品格：獨立思考，自主探索；質(zhì)疑權(quán)威，拒絕盲從；爭勝好奇，標新立異；探奇察因，尋根究底；勇于探險，敢想敢干；開拓創(chuàng)業(yè)，革故鼎新。它是在自己原有智能經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過新奇想象、巧妙推斷和直覺靈感，而創(chuàng)生新觀念、新思路、新構(gòu)想的辨證思維過程，其鮮明的特點是新奇、獨特、流暢、變通、優(yōu)異和超越，其表現(xiàn)為思路開闊、精神自由、興趣廣泛、充滿好奇，迅速發(fā)現(xiàn)事物之間、事理之間、現(xiàn)象與本質(zhì)之間的新聯(lián)系，超越常規(guī)、大膽幻想、奇妙推斷、奇特想象，產(chǎn)生前所未有的新思想，創(chuàng)新思維是多種能動思維方式的優(yōu)化組合、綜合運用和辨證統(tǒng)一。第六，培養(yǎng)創(chuàng)造性想象力、推斷力和創(chuàng)造性靈感。培養(yǎng)獨立性思維品質(zhì)：①大膽合理地懷疑，不唯書、不唯權(quán)、不茍同；②堅持真理，不怕孤立的抗壓心理和以少勝多的科學志趣；③培養(yǎng)不斷否定自我、更新自我、超越自我的健康心態(tài)。其中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是發(fā)展創(chuàng)新能力的核心與關(guān)鍵?？茖W家對新事物、新境界的濃厚興趣、強烈好奇和醉心追求，革命家對民族革新事業(yè)的堅定信念、雄偉膽略和獻身奮斗，探索者對真理的執(zhí)著追求、必勝信念和獻身精神，愛因斯坦、居里夫人、錢學森、鄧稼先等人對人類科學創(chuàng)新事業(yè)的理想追求、對理論權(quán)威的大膽質(zhì)疑、對科學真理的無畏攀登與堅毅進取精神，以及為人類造福，為祖國創(chuàng)業(yè)的科學人生觀、價值觀，辨證唯物主義世界觀和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的壯志激情求是奮進、自律自新的科學態(tài)度等等，都是偉大的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新品格。想象思維：是人腦通過形象化的概括作用對腦內(nèi)已有的記憶表象進行加工、改造或重組的思維活動。 4．開放性和伸展性 在創(chuàng)新思維的空間里，擁有著面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的思維聚集點，充滿著與世界對接的寬闊領(lǐng)域，充分展示著廣闊性、開放性，不自我封閉，不固定模式，不簡單定論。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新。學生為了積極地掌握知識采用創(chuàng)新性的思維方式，對所接受的某項知識出處或源泉進行認真的探索和追溯，并經(jīng)過分析、比較和求證，從而掌握知識的整個體系，探源索隱學習法對于激發(fā)自己提出問題大有益處?！笨梢娝貏e強調(diào)興趣的重要作用。 　　　　——創(chuàng)新行為的舉措 　　質(zhì)疑——發(fā)現(xiàn)教學，是以智力多邊互動為主的教與學相互作用的教學活動。 　　。既然改革被視為經(jīng)濟發(fā)展的主要推動力，促進創(chuàng)新的因素也被視為至關(guān)重要。 5．綜合性和概括性 創(chuàng)新思維的綜合性和概括性是指善于選取前人智慧寶庫中的精華，通過巧妙結(jié)合，形成新的成果，能把大量的概念、事實和觀察材料綜合在一起，加以抽象總結(jié)，形成科學的結(jié)論和體系；能對占有的材料進行深入分析，把握其中的個性特點，然后從這些特點中概括出事物的規(guī)律。人的能力分三個層次： （1）職業(yè)特有能力； （2）行業(yè)通用能力； （3）核心能力。培養(yǎng)創(chuàng)新