【正文】 鄉(xiāng)土知識、鄉(xiāng)土情感是兒童發(fā)展和教育不可或缺的重要資源。浙江省前幾年進行的學科綜合研究，“基本上是以學科為中心的課程整和”。國外綜合課程開發(fā)的概況。(3)泥土是農(nóng)家之寶，除了探究土壤，玩泥也是幼兒感興趣的活動。將本土資源納入幼兒園本課程體系，不僅是對本土自然資源、文化資源的一種傳承，也是培養(yǎng)幼兒鄉(xiāng)土情感、提高幼兒教師自身素質(zhì)、形成特色園本課程的重要手段。而環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程，我們應該把重點放在引導幼兒產(chǎn)生與環(huán)境互動的效應上。我們的孩子生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，他們與大自然接觸頻繁而廣泛，對農(nóng)村周圍環(huán)境天天看，日日觀，有親切感、有探索欲。富縣古稱鄜州,位于陜西北部,延安市南部,素有塞上小江南和陜北小關(guān)中之美稱。隨著課程權(quán)力的下放，課程體制的彈性化、靈活化，課程綜合已成為國際課程改革的主流之一。人們在解決“生態(tài)失衡”“本土文化失落”等社會問題、糾正“知識本位”的教育偏差時，發(fā)現(xiàn)生活具有無法取代的教育價值。五、研究步驟第一階段（—8月）調(diào)查、走訪，了解本土的文化資源設(shè)計相關(guān)的教案第二階段（——）建立試驗區(qū)，進行嘗試實驗整合教材，研究課程資源的開發(fā)，以及目標建構(gòu)，積累個案等具體的步驟：可以分4個主題用4個階段來完成（一）家鄉(xiāng)的特產(chǎn)系列主要認識黃砂鄔橘子、純元提子、大頭菜、一口茄、秦山包心菜、八字葡萄、鷹窠頂茶葉、澉浦羊肉、橫港蜜梨等主要措施：尋找家鄉(xiāng)的特產(chǎn)認識、品嘗家鄉(xiāng)的特產(chǎn)設(shè)計特產(chǎn)包裝袋為特產(chǎn)設(shè)計品牌廣告開展角色游戲，制作特產(chǎn)、開特產(chǎn)專賣店（二）家鄉(xiāng)的名勝風景主要是南北湖、綺園、天寧寺、千佛閣、張元濟圖書館、張樂平紀念館、鎮(zhèn)海塔、革命烈士紀念碑、白塔山生態(tài)旅游區(qū)等主要措施：收集家鄉(xiāng)風景的圖片以錄相的方式讓幼兒認識各個名勝組織適當?shù)膮⒂^，實地體驗家鄉(xiāng)名勝，產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)的自豪感在建構(gòu)游戲中將家鄉(xiāng)的名勝建造出來設(shè)計未來的家鄉(xiāng)“夸家鄉(xiāng)”詩歌朗誦（三）追尋家鄉(xiāng)的名人主要認識對海鹽作過貢獻的人物，如《搜神記》作者干寶、水滸五虎將呼延灼、三毛之父張樂平、改革開放的弄潮兒步鑫森、出版業(yè)先鋒張元濟、革命烈士馮玲、眼鏡大師吳良材、著名作家余華、體壇巨匠曹棉英等。試圖從學校發(fā)展角度揭示本土教育與幼兒園教育整合的必要性。這些作為家鄉(xiāng)的本土資源為孩子的學習提供了活生生的教材。大自然、大社會都是兒童自己的世界，是兒童自己的生活環(huán)境，直接拿兒童熟悉的事物來作教材、教具，被認為更有利于兒童對生活的理解，從而提高學習的興趣和效率，這是著名教育家陳鶴琴先生的名言，也為我們利用農(nóng)村自然環(huán)境資源指示了方向。（一）研究對象的背景分析我所在的幼兒園是一所公辦幼兒園，現(xiàn)有的辦學條件較好，各項設(shè)施都比較齊備，地理位置不錯，現(xiàn)有大、中、小22個班，約有1200多名幼兒，現(xiàn)有