【正文】 以語文教材為例。兩個注意：注意將作業(yè)中的有關(guān)思考與練習題有機地納入課堂教學過程中；注意與以前同類作業(yè)比較異同，使作業(yè)發(fā)揮鞏固、發(fā)展學生技能的作用，避免簡單機械的重復練習?，F(xiàn)代的課堂教學應該由封閉走向開放，這種開放是全方位的，包括思維的角度、情感態(tài)度、內(nèi)容的選擇、學習的方式等。教師要少問，盡量把問題留給學生，鼓勵學生大膽地問。教學過程的構(gòu)建，其次要遵循教材的實際和學生心理發(fā)展的特點，教材的內(nèi)容不同，呈現(xiàn)的形式不同，采取的教學程序也不同。總之，教具應用得好，可以幫助學生更好地理解、掌握教材，激發(fā)學習興趣，反之，則影響學習效果。抓好教學七環(huán)節(jié)。 　?。?）要看學法指導的內(nèi)容是否熟悉并付諸實施 　?。ㄆ撸┰u能力培養(yǎng) 　　評價教師在課題教學中能力培養(yǎng)情況，可以看教師在教學過程中：是否為學生創(chuàng)設(shè)良好的問題情景，強化問題意識，激發(fā)學生的求知欲；是否注意挖掘?qū)W生內(nèi)在的因素，并加以引導、鼓勵；培養(yǎng)學生敢于獨立思考、敢于探索、敢于質(zhì)疑的習慣；是否培養(yǎng)學生善于觀察的習慣和心理品質(zhì)；是否培養(yǎng)學生良好的思維習慣和思維平時，教會學生在多方面思考問題，多角度解決問題的能力等?！耙恢Х酃P一本書，一塊黑板，一張嘴”的陳舊、單一的教學手段應該有所改變。 　　⑤計算非教學時間：要看教師在課堂上有沒有脫離教學內(nèi)容，做別的事情，和浪費寶貴的課堂教學時間的現(xiàn)象。教師課堂上的教學思路設(shè)計是多種多樣的。 　　首先，從教學目標制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。 　　3．評課要堅持評教與評學相結(jié)合，把評課的重點放在“評學”上面。教學內(nèi)容——應該結(jié)合教材內(nèi)容與學生實際情況做到：托收、換序、增減、整合、新選或新編《學記》有云：“學然后知不足，教然后知困?！昂谜n堂”的藝術(shù)讓學生體驗美感“好課堂”的藝術(shù)在于，教與學的過程往往給學生以“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的動態(tài)感覺。為弄明白課堂上遇到的問題的實質(zhì)，探索用以改進教學的行動方案，教師以及研究者合作進行調(diào)查和實驗研究。周 次9時 間地 點辦公室主持人高云標 題貴州省中小學學科教學滲透法制教育參與人全體教師內(nèi)容：一、“貴州省中小學學科教學滲透法制教育”《教師培訓手冊》p2021（二十一、教材版本不同怎么辦?……二十五……?）二、《法制教育與學科教學》“16年級各學科滲透點、滲透內(nèi)容、要求與法”（41——42品德與社會 五、六年級　滲透點12） 三、教學反思的成分　　 教師要對哪些方面進行反思呢？有人提出了教師應反思的以下三種重要成分：　　認知成分：　　指教師如何加工信息和做出決策。獲得觀察數(shù)據(jù)的方式可以有多種，如自述與回憶、觀察模擬、角色扮演，也可以借助于錄音、錄像、檔案等。這種反思是以上兩種反思的結(jié)果，以上述兩種反思為基礎(chǔ)來指導以后的活動。要寫好案例，首先要有實踐的基礎(chǔ)和經(jīng)驗的積累，其次要有一定的寫作技能，更重要的是加強理論學習，不斷地進行實踐探索?！　?．指導性：　　所謂指導性，是指本案例具有啟發(fā)遷移作用，對其他事例的分析與處理具有借鑒意義和啟示作用。在敘述這個故事片的同時，人們常常發(fā)表一些自己的看法——點評。 2發(fā)展性評價：要求關(guān)注全人發(fā)展，關(guān)注個性發(fā)展，關(guān)注發(fā)展過程，把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合以來，使學生、教師、學校和課程的發(fā)展過程成為評價的組成部分。 1課堂教學注重過程：教師應關(guān)注學生的“會學”而不是只關(guān)注學生的“學會”，教師的教學設(shè)計應以改變學生傳統(tǒng)的接受式學習方式而設(shè)計，應讓學生最大限度地參與教學過程。它體現(xiàn)國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容框架，提出教學和評價建議。但“園丁”又是令人遺憾的，因為園丁把花木視作“另類生命”?！　∮伞靶畔⒃础毕颉靶畔⑵脚_”轉(zhuǎn)變　　在傳統(tǒng)的教學中，教師成為學生取之不盡的“知識源泉”。安全與環(huán)境衛(wèi)生?！　〗K身學習要求：學校不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”的場所，更是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力、終身學習力的搖籃。所以說，新時期的教師要是一位優(yōu)秀的心理醫(yī)生！ 教師要是一位細心的保健醫(yī)師。　　尊重。能根據(jù)教材內(nèi)容要求，設(shè)計有價值、有感召力、有吸引力的挑戰(zhàn)性問題，讓學生有盡可能多的機會自己思考、自主判斷，從而喚起學生學習的自主性，誘導學生向著未知領(lǐng)域探幽發(fā)微?！　「哔|(zhì)、高效、高位的課堂教學，不僅應傳授廣博深刻的知識和技能，同時也應給學生提供一個磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、民主平等、尊重寬容、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的場所。抓好教學七環(huán)節(jié)?！　∽怨判行谐鰻钤?，相信人人能成材。要實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，除了教學評價方式的轉(zhuǎn)變外，還必須推動教師角色的轉(zhuǎn)變?！　∮伞疤魬?zhàn)者”向“應戰(zhàn)者”轉(zhuǎn)變　　新的課堂中不能僅僅是教師向?qū)W生提出一系列的問題，讓學生解決問題。教師應該多一些愛心，多一些對“問題學生”的理解與關(guān)懷，將學生的缺點當作財富而施教，因為它可能使你成為教育家——沒有任何一個教育家不是因為對問題學生的教育獲得成功而成為真正的教育家的。特別強調(diào)課程促進學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品行及終身學習的愿望和能力。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力。安全與環(huán)境衛(wèi)生。2．案例與教案、教學設(shè)計、教學實錄的區(qū)別：教案、教學設(shè)計都是事先設(shè)想的教學思路，是對準備實施的教學措施的簡要說明；案例則是對已發(fā)生的教育過程的反映。　　2．主題：　　每篇案例要有一個鮮明的主題，即這個案例要說明的某個問題，是反映對某個新理念的認識、理解和實踐，還是說明教師角色如何轉(zhuǎn)變，教的方式、學的方式怎樣變化，或是介紹對教材重點、難點的把握和處理等等。抓好教學七環(huán)節(jié)。教師在反思過程中具有雙重角色：既是演員，又是戲劇批評家。此時，新信息的獲得有助于更有效的概念和策略辦法的產(chǎn)生，這種信息可以是來自研究領(lǐng)域，也可以來自實踐領(lǐng)域。它影響到教師對情境的理解，影響到關(guān)注的問題以及問題的解決方式。周 次10時 間地 點辦公室主持人高云標 題貴州省中小學學科教學滲透法制教育參與人全體教師內(nèi)容：一、《法制教育與學科教學》“16年級各學科滲透點、滲透內(nèi)容、要求與法”（45——46品德與社會 五、六年級　滲透點13）二、“貴州省中小學學科教學滲透法制教育”《教師培訓手冊》p2021（二十一、教材版本不同怎么辦?……二十四……?） 三、怎樣構(gòu)建一個好課堂？“好課堂”一直是教學管理者所關(guān)注的，也是教師所爭取的，更是學生所期盼的，那么教師究竟怎樣做才能構(gòu)建一個好課堂呢?★搜索正確的課堂元素：構(gòu)建“好課堂”的前提所謂正確的課堂元素在這里指的是教師在課堂上組織教學活動的依據(jù)，它主要包括“好課堂”的標準、“好課堂”的文化和“好課堂”的藝術(shù)等?！锊扇∏‘?shù)恼n堂措施：構(gòu)建“好課堂”的關(guān)鍵所謂恰當?shù)恼n堂措施在這里指的是教師運作課堂，讓課堂成為“教學相長”的平臺。課堂觀察重點必須落在全部目標之內(nèi)，而不在目標之外任務的類型●備 目 標抓好教學七環(huán)節(jié)。 　　4．評課要提倡創(chuàng)新，培育個性。我們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授得是否準確、科學，更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上，是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。它是指一節(jié)課的教學過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時間分配。 　　(1)看是不是量體裁衣，靈活運用 　　教學有法，但無定法，貴在得法。 　?。?）看教態(tài)：據(jù)心理學研究表明：人的表達*55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞。二是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎(chǔ)上都有進步。無論教學怎么改革，都不應淡化備課環(huán)節(jié)。首先，要深入鉆研教材，在反復認識、全面領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，對教材進行居高臨下的把握，使教學內(nèi)容形成一個結(jié)構(gòu)清晰、層次分明的體系，使知識的發(fā)現(xiàn)過程問題化。選擇什么樣的學習方式是教學成敗的關(guān)鍵。在實際教學中教師準備的問題是一回事，學生提出問題是另一回事。板書也是教師課堂的語言，板書是教案內(nèi)容的濃縮，是將精心構(gòu)思的教學思路外化為直觀形式展現(xiàn)在黑板上。工作安排：安全與環(huán)境衛(wèi)生。過去我們曾把知識目標作為教學目標的惟一維度，導致課堂上生命活力的缺失，所以，新課程強調(diào)要注重“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的有機整合，在進行知識教學的同時，要關(guān)注過程方法與情感體驗。 (二)備教具——選準穿插點 教具作為一種直觀形象的教學輔助手段，其使用時機的選擇非常重要。二弄清楚作業(yè)在內(nèi)容上的廣度與深度。教師備課時應在什么教學環(huán)節(jié)上，選擇什么樣活動方式呢？主要是根據(jù)教學目標，針對教學內(nèi)容，遵循教學規(guī)律，結(jié)合學生的興趣特點來巧妙地安排。教師備學生的學習方式主要是備問題的設(shè)計、備情境的創(chuàng)設(shè)、備引導性的語言，讓學生自覺地生成學習方式和選擇學習方式，因為在備課時學生的學習方式可能預測到，但不能了解到學生活動實質(zhì)和展現(xiàn)的方式，這還要靠在實際教學中臨場的監(jiān)測和調(diào)控，及時調(diào)整策略。(五)備教學情景的創(chuàng)設(shè) 創(chuàng)設(shè)教學情境，能夠以鮮明的形象強化學生感知的真切性，以真切的情感調(diào)動學生參與認識活動的主動性，以廣遠的意境激發(fā)學生的想象力。二是備學生的身心特點，教學必須尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律，考慮不同年齡學生的學習需要和學習特征，有的放矢地進行教學。 　?。ǘ┮蕴撔牡膽B(tài)度，商量的口氣與被聽課老師共同分析研討，不能把自己的觀點強加在別人頭上。其次，教學語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。所以我們評課，既看教師是否能夠面向?qū)嶋H，恰當?shù)剡x擇教學方法，同時還要看教師能否在教學方法多樣化上，下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。授課時間設(shè)計包括：教學環(huán)節(jié)的時間分配與銜接是否恰當。 　　評教學程序 　　教學目標要在教學程序中完成，教學目標能不能實現(xiàn)要看教師教學程序的設(shè)計和運作。 　　工作安排：安全與環(huán)境衛(wèi)生。 　　三、評課的原則 　　1．評課要堅持“以學生的發(fā)展為本”，從學生全面發(fā)展的需要出發(fā) 　　基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是“以學生的發(fā)展為本”。這句話什么意思呢？就是以往我們檢測學生掌握知識的好與壞都是在教學即將結(jié)束時，即下課前、單元后或者期中、期末等，其實這是一個誤區(qū)，檢測應該貫穿在整個課堂的教學中。不局限于預備知能或年齡特征2．探求學的方法創(chuàng)設(shè)新的學習路徑學的方法在這里指的是學生有效學習的方法，它包括課堂上學生良好學習態(tài)度的養(yǎng)成、學習時間的合理支配和學習機會的及時利用等。一方面，“好課堂”的教師語言是十分講究的?！　≡敿毭枋觥Ｔ趯嶋H的反思活動中，以上四個環(huán)節(jié)往往前后交錯，界限不甚分明。一旦教師意識到問題，就會感到一種不適，并試圖改變這種狀況，于是進入到反思環(huán)節(jié)。有人提出了以下三種反思：　　對于活動的反思。以問題為主線，有矛盾、沖突甚至懸念，能引起讀者興趣和深入思考。安全與環(huán)境衛(wèi)生。學校教育教學中有許多典型事例和疑難問題，案例可以從不同角度反映教師在處理這些問題時的行為、態(tài)度和思想感情，提出解決問題的思路和例證。 2合作學習：學生在小組和團隊中為了完成共同的任務，有明確責任分工的互助性學習（相對于個體學習）。學生學習教材內(nèi)容的最終目的不是為記住教材的全部內(nèi)容，而是利用教材材料訓練分析問題的方法，提高分析能力和解決問題能力。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育?！　∮伞敖y(tǒng)治者”向“平等的首席”轉(zhuǎn)變　　教師不能把課堂視為自己的課堂，而應該把課堂還給學生。教師要有甘當小學生的勇氣，與學生共建課堂，與學生一起學習，一起快樂一起分享、一起成長。　　21世紀的教師要使學生具有批判精神，將其視為具有獨立意志的與教師平等的創(chuàng)造主體。四、改變單一的教學目標，強調(diào)“知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度與價值觀”三個方面的整合，構(gòu)建體現(xiàn)素質(zhì)教育要求的課堂教學目標體系　　結(jié)論與過程的統(tǒng)一　　認知與情意的統(tǒng)一五、樹立學生自主發(fā)展的活動觀　　聽來的忘得快，看到的記得住，動手做學得會　　教育的生機與活力，就在于促進學生個性的健康發(fā)展，創(chuàng)造只有在學生自主的活動中才能進行。 教師要是一位出色的語言大師。教學過程中機敏而靈活地啟發(fā)學生；面對偶然性問題和意外情況，總能靈感閃現(xiàn)，在瞬間激活妙策，靈活而巧妙地實施教學。　　機智。最近，因為一些意外的事件，讓我對教師的角色又有了新的思考。注重開放和生成，構(gòu)建充滿生命活力的課堂教學運行體系　　教學是預設(shè)與生成、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一體。教師是在不斷地批判自己中創(chuàng)新?！　∮伞皩煛毕颉皩W友”轉(zhuǎn)變　　我們倡導專家型教師，但不提倡教師站在專家的高度去要求學生。新時代的教師不能再作“春蠶”或“蠟燭”而應該在向社會奉獻的同時不斷的補充營養(yǎng)，成為常青的“果樹”，而不是在照亮了世界或吐盡了芳絲后就毀滅掉自己。周 次12時 間地 點辦公室主持人高云標 題中小學學科教學滲透法制教育參與人全體教師內(nèi)容：一、“中小學學科教學滲透法制教育”《教師培訓手冊》p1415（十六、相對于政治思想品德學科，其他學科滲透法制教育是否在越俎代庖？十七、政治思想品德學科．．．．．．）二、《法制教育與學科教學》“16年級各學科滲透點、滲透內(nèi)容、要求與法”（31——34英語 三、五、六年級　滲透點12）三、新課改基本理念素質(zhì)教育：素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。 1教材是范例：教材是學校用于促進學生發(fā)展的“文化中介”（或一種材料），教材內(nèi)容是教學過程中師生對話的一種（不是唯一的）“話題”，是特定的范例。 2自主學習：學生積極參與到教學活動中，能學、想學、會學，堅持學（相對于被動學習）。它