【正文】 B：一往無際的草原，一位美麗的姑娘唱著歌向我們走來。本課的教學設計與傳統(tǒng)的教學設計不同，采用音樂與文學相結合的教學手段的必要性，主要體現在以下幾個方面：①古詩詞是我國文學藝術中的瑰寶，是民族文化的重要載體，其意境優(yōu)美，情景交融，在教學中只有教師創(chuàng)設情景，引領學生走進音樂與文學相結合這一藝術境界，才能調動學生學習積極性，讓學生在語言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣。 課例分析中國文學向來就是和音樂密切聯系，并融為一體的。采用音樂和美術結合教學，可以拓展學生專業(yè)學習，調動學生學習積極性和求知欲，有利于學生進一步理解藝術的共通性，提高學生專業(yè)繪畫設計的表現能力，加深學生對音樂內涵的理解。②音樂的想象與繪畫的意境結合是音樂與美術中永恒的旋律，欣賞者經常是將音樂的美與客觀事物的美有效融合，從而產生聯想和想象。 ③拓展教學，由新疆歌曲引入舞蹈，讓學生欣賞新疆舞蹈，學習舞蹈動作，并組織學生在欣賞中跟著音樂律動，體驗新疆舞蹈的風格以及節(jié)奏特點，從而加深對新疆歌曲的理解。 音樂與舞蹈的綜合 理論論證音樂是一種時間的藝術，是以樂音的連續(xù)來表達內容和情感的藝術，舞蹈是通過形體有韻律的活動以及人體有序運動來表達人類生活和思想感情的表情藝術，是在時空中呈現的視覺藝術。因此構建基于學科綜合理念的教學模式勢在必行，在音樂教學中，滲透文學、美術、舞蹈、影視等相關藝術，實現藝術學科之間的交流互補，有助于激發(fā)學生學習音樂的持久興趣，能讓學生感受和體驗多姿多彩的藝術樣式，也能輔助學生欣賞音樂、揭示音樂內涵，從而使音樂的藝術形象更豐富、更具體也更具審美性，讓學生在掌握必要的音樂技巧和表達方式上，能更深刻的感悟、表現藝術形象，培養(yǎng)他們的藝術實踐創(chuàng)新能力，從而讓學生在樂于主動參與的形式和過程中提高藝術方面乃至全方位的基本素質。 中職學校構建基于學科綜合理念的音樂欣賞教學模式的必要性音樂教育之所以強調學科綜合，是為了通過綜合來更好的體現音樂教育價值的“審美教育”主旨，即通過“綜合”來“改變人格的片段化生成而向人格的完整化和諧發(fā)展。2．學生個性不同，采取的教學方法不同。9．郭聲健教授說過“藝術教學如果在內容、手段、方法等各方面都摒棄單調、分割，而遵循融合原則，把各種藝術形式巧妙地融合在一起，把同一種藝術形式的各個方面充分地融合在一起，把藝術學科和其他學科適當的融合在一起，它將極大地豐富教學內容，拓展學生的藝術審美空間，增強教學活動的藝術趣味，激發(fā)學生的藝術學習興趣，全面提高學生的藝術修養(yǎng)”。④印象主義音樂風格的特征是：作品多以自然景物或詩歌繪畫為題材，突出瞬間的主觀印象和感受，其代表人物德彪西則綜合了印象派畫家和象征主義詩歌的特征。因此在教學中教師只有轉變學習觀念，改變學習方式，遵循“以音樂為本，以學生為主體”的教學原則，為學生營造輕松自然的課堂氛圍，采取講解和學生討論相結合，學生自主探究體驗，學科知識相互遷移等多種教學方法，才能激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生獨立思考、探究新事物的科學精神，豐富學生多樣化的審美需求和情感體驗，讓學生感受音樂之美，享受音樂帶來的快樂。下面是調查統(tǒng)計結果，采用百分比統(tǒng)計方法進行分析： 音樂欣賞教學問卷調查統(tǒng)計表 你會識以下那種樂譜？回答所占百分比(％)簡譜五線譜不會識譜你欣賞一首音樂是否能隨音樂打拍子？回答所占百分比(％)能不能你對學校開設音樂課的態(tài)度？回答所占百分比(％)喜歡無所謂不喜歡你喜歡那種學習音樂的形式？回答所占百分比(％)音樂欣賞教學第二課堂藝術實踐活動音樂課外活動以上三者綜合你參加過學校組織的那項藝術實踐活動？回答所占百分比(％)學過一種樂器的同學參加過合唱團訓練的同學 參加過歌曲演唱表演的同學 參加過舞蹈隊訓練的同學 參加朗誦或演講比賽的同學 參加過小品或話劇排練表演的同學 參加過書法或美術繪畫比賽的同學 沒有參加過校內外任何藝術活動同學 你上音樂欣賞課的感覺如何？回答所占百分比(％)氣氛活躍、快樂一般氣氛低沉、壓抑你希望通過音樂欣賞課獲得什么？回答所占百分比(％)一般的音樂知識精神愉悅全面提高藝術修養(yǎng)你認為中職學校音樂欣賞使用高中《音樂鑒賞》教材可行嗎？回答所占百分比(％)可行不可行你喜歡在音樂欣賞課中那種類型的音樂?回答所占百分比(％)民族音樂古典音樂藝術歌曲現代流行音樂你喜歡音樂教師那種上課方式？回答所占百分比(％)教師講解教師講解與學生討論相結合學生自主探究學習學科知識相互遷移1你認為什么樣的老師你會喜歡？有高雅的氣質和親切的笑容溫柔、幽默，能和學生融洽的交流相處有全面的文化素養(yǎng)，能帶領學生多做藝術實踐活動，培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)1哪些音樂欣賞課給你留下深刻的印象？欣賞中加入視、聽、唱相結合的音樂實踐活動欣賞和演唱流行歌曲班級音樂會表演與賞析歌、舞、詩、樂、畫結合的音樂賞析1現階段的音樂欣賞教學，對你的思維、想象力、創(chuàng)造力有沒幫助？回答所占百分比(％)很大一般沒有1你認為目前音樂欣賞課學習對你所學的專業(yè)提高可否有幫助？回答所占百分比(％)很大 一般 沒有 1你希望音樂與以下那門藝術課程綜合教學？回答所占百分比(％)舞蹈美術文學影視藝術戲劇不需要綜合1你認為音樂欣賞存在的主要問題有那些？理論性太強選編音樂欣賞曲目不合適，不喜歡聽內容缺乏趣味性靈活性不夠沒有聯系現實，與專業(yè)學習不相關 沒有注重能力培養(yǎng)，對就業(yè)沒什么幫助 存在的主要問題及成因分析看完學生的問卷之后,音樂欣賞教學中的很多問題已赤裸裸的擺上臺面,其中有一些是自身體系與時代的發(fā)展不相適應的音樂欣賞教學普遍存在的問題,也有一些是中職學校所特有的問題，它主要表現在以下幾個方面:從目前的音樂教學情況來看，學生喜歡音樂，卻不喜歡音樂欣賞課。眾所周知，在科技飛速發(fā)展進步的今天，社會結構日趨復雜，社會需求呈現多樣化的趨勢，因此音樂學科也不再停留在單純的審美需求上，在更多的情況下，需要與其他學科結合才能滲透到社會生活當中發(fā)揮更大的作用，中小學充分意識到綜合的必要性，在教學中重視綜合并予以施行，從而使音樂欣賞教學富有生機和活力。音樂欣賞教學是音樂教育的重要組成部分，是以音樂審美為核心的人文科學綜合課，它主要通過對音樂的感受、理解、鑒賞和創(chuàng)造，讓學生體驗音樂的情感和文化，從而提高學生藝術審美能力和人文素養(yǎng)。第二部分：基于學科綜合理念的中職學校音樂欣賞教學模式的提出。分析闡釋實施基于學科綜合理念的中職學校音樂欣賞教學對中職音樂教師提出的素質要求以及教學要求。從以上三個部分來看，第二課堂與音樂課外活動是對音樂教育的拓展，這兩項內容較受中職學生的歡迎，中職學校開展的效果也較為顯著，學生參與的積極性高，能夠切實提高學生的藝術水平，豐富校園文化生活，培養(yǎng)學生良好的品質和修養(yǎng)，提高學生的綜合素質。應該說，通過實踐探索，體現出本課題研究的理論研究價值和實際指導意義都是明顯的，主要表現在以下幾個方面：第一，本課題的研究能有效利用中職學校特有的教育資源，探索具有中職學校特色的音樂欣賞教學模式，豐富和拓展了學校音樂欣賞教學的理論研究內涵和研究視野。然而中職生必定跟高中生不同，他們雖然年齡相仿，但他們的認知能力、學習目標同高中生都有區(qū)別，中職生不可以盲目主觀的使用高中教材。從課程資源的開發(fā)與利用看，音樂欣賞教學固守于音樂范疇，對中職學校所開設的其他藝術類的課程資源不能進行有效利用和整合。 學科綜合理念概述各門藝術之間、藝術與其他相關學科之間是具有一定內在聯系的，這種內在聯系使得彼此之間的綜合成為了可能。總之，音樂教育倡導“學科綜合”理念是以音樂為本的綜合，旨在通過學科相關知識的綜合，為學生創(chuàng)設一個多元化的學習途徑，拓展學生的學習渠道、發(fā)散學生的思維。針對中職學生，作為教書育人的老師要遵循不拋棄、不放棄的原則，美國一位心理專家羅杰斯在《一種存在方式》中曾指出，只要能夠真誠相處，相互理解，彼此尊重，就會出現奇跡……，因此在音樂課堂上，要為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，走進學生的內心世界，多給學生一點理解和關愛，多給學生一點鼓勵和幫助，尊重學生個性特點和差異，根據學生的特長激發(fā)學生善于表現和創(chuàng)作的潛能，幫助學生樹立自信心，強調學生的主體性和能動性，積極采用參與式的教學方法，在教學中側重用操作、實踐、感受等方法學習音樂文化，引導學生由表及里、由淺入深學習，曲目上則由小到大，由易到難，來調動學生情緒。作為以后在生產,服務,技術,管理第一線工作的應用型高素質勞動者,中職學生應當具有科學的世界觀、人生觀和集體主義、社會主義思想以及良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范；掌握必需的文化基礎知識、專業(yè)知識和比較熟悉的職業(yè)技能，具有繼續(xù)學習的能力和適應職業(yè)變化的能力；具有創(chuàng)新精神和實踐能力、立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力,總體來說，中職學校教育強調的是要培養(yǎng)符合時代發(fā)展的復合型人才，為社會提供適應性強，就業(yè)路寬的高素質勞動者，它既要體現市場和用人單位的需求，建立起居于競爭優(yōu)勢的、合理的、優(yōu)化的專業(yè)結構體系，又要體現人文素質、科學素養(yǎng)和道德情操的培養(yǎng)?！盵①]而強調各藝術門類學科之間，以及藝術學科與其他學科之間的聯系與綜合，已成為20世紀90年代以來世界藝術課程改革的一種趨勢。前蘇聯著名舞劇編導和舞蹈理論家扎哈諾夫說過：“音樂是舞臺的靈魂，音樂包含了并決定著舞蹈的結構、特征和氣質，音樂通過舞蹈得到具體解釋，而舞蹈通過音樂增加了情緒力量”[③]，聞一多先生說過“如果說人類心靈的奧秘在音樂中得到了最深刻的揭示，那么舞蹈則是生命情調最直接、最強烈、最尖銳、最簡單而又最充足的表現”[④]，中國舞蹈家吳曉邦也認為任何舞蹈在藝術形象上都必須通過音樂，才能把它的‘意思’完整的表現出來。在以往大多數教師都是以讓學生學會歌曲《青春舞曲》演唱、能正確把握歌曲的情緒、體會歌曲的旋律特點的知識目標教學為主，學生也形成了思維定視，只會唱這首歌，卻從未從欣賞的角度拓展視野，把握歌曲的特點和內涵。吹奏樂器：笛、蕭、管子、嗩吶、笙彈撥樂器：古琴、箏、琵琶、柳琴、阮、三弦、揚琴拉弦樂器：二胡、京胡、板胡、高胡打擊樂器：鼓、鑼、鐘、磬、板②作品簡介：《春江花月夜》原為一首琵琶獨奏曲，名為《夕陽蕭鼓》，至今已流傳了128年，20世紀20年代，上海的音樂社團“大同會”將它改編為一首民樂合奏曲，并根據樂曲詩情畫意的內容，取名為《春江花月夜》。②音樂不需要任何因素的介入就能直接打動人的心靈，而文學只能用具體的情節(jié)和形象描繪間接的影響人的心情。在樂曲中跟學生交流對江南地區(qū)風土人情的了解，并用多媒體播放具有江南特色的風景，引導學生欣賞、感受江南水鄉(xiāng)的秀麗景色，此部分起到以境入情的作用，引導學生身臨其境的進入音樂教學。因此影視藝術區(qū)別于音樂的最主要的特征是：影視藝術是一種音樂欣賞與觀賞畫面同時進行的藝術。歌曲通過對雪絨花的贊美，抒發(fā)了對大自然的熱愛，寄托了主人公對親人、對家鄉(xiāng)深深的懷念和祝福。④音樂能用自己獨特的手段為深化主題思想發(fā)揮獨特的作用。④拓展欣賞，根據漢代才女卓文君古風填詞的歌曲《雨碎江南》和《江南之戀》的MTV，讓學生體驗和感受江南水鄉(xiāng)秀美的景色以及江南音樂特有的細膩柔婉，從而加深學生對浸潤文學的音樂作品的理解，從而了解由此人文背景衍生的音樂文化。②通過象征性的音樂主題暗示情節(jié)發(fā)展的過程。樂器合奏緊湊有力、激動人心④全曲欣賞，讓學生在欣賞音樂的同時，每人根據對音樂的理解和想象，勾勒出一幅春江花月夜的山水畫卷，畫完后予以展示，共同評析。 音樂與美術的綜合 理論論證 美術是運用筆墨顏料、紙張畫布或其他工具材料，通過線條、色彩、明暗、透視、構圖、描繪等手段，繪制和創(chuàng)造訴諸于人的視覺感受的個性化藝術形象，它是一種造型藝術和視覺藝術。 課例分析《青春舞曲》是一首新疆民歌，屬于歌舞性歌曲，旋律優(yōu)美，節(jié)奏鮮明，因此在欣賞這首歌曲時，比較適合歌曲與舞蹈相結合的教學手段，進行直觀的教學，讓學生在舞蹈欣賞與歌唱表演時愉快的進行音樂學習。如今音樂學科也正是因為與其它學科相互交融，才使得它更具內涵，并以其獨特的藝術魅力在人類歷史長河中源源流長。由此，我們看到中職學生在教學上也存在一定的優(yōu)勢，由于他們沒有升學的壓力，所以他們性格上都很開朗，也比較聰明伶俐，尤其中職學校開設了很多藝術專業(yè)，他們普遍具有豐富的想象力，有一定的藝術實踐能力，因此學科綜合的教學理念符合中職學校專業(yè)設置特點，在中職學校更容易實施，也更有意義。如今中職學生音樂基礎較差，對音樂認識相當膚淺，教學內容抽象化、理論化，就會使學生產生厭學心理，因此教師要因勢利導靈活篩選教學內容,重視學生的知識水平，淡化理論知識學習，把教學內容與學生的專業(yè)相結合，與學生職業(yè)特點密切結合?？墒菑哪壳暗慕虒W情況來看，我國中職學校音樂欣賞教學和普通中小學音樂欣賞教學并沒有什么差別，中職學校的優(yōu)勢并沒有被利用和顯現出來，以至于中職學校的音樂欣賞教學效果并不理想，對提高學生的音樂素養(yǎng)和未來就業(yè)競爭力沒有發(fā)揮出應有的作用。4．德國著名教育家奧爾夫主張在教學中應該通過多種藝術結合的手段，讓兒童體驗和感受藝術美感，因此以綜合性的藝術教育形式實現對兒童的素質培養(yǎng)，是奧爾夫體系的突出特點，他的教育體系綜合了語言、舞蹈、律動、戲劇、民間器樂等多種藝術形式。 第2章 基于學科綜合理念的中職學校音樂欣賞教學模式的提出自20世紀以來，我國吸收國外先進的教學理念，對音樂教學做了一系列的探索工作，創(chuàng)立了各具特色的音樂教育體系，其中“提倡學科綜合”是當前基礎教育改革的一