教育學原理第10講(專業(yè)版)
【正文】 ? (2)形成非指導性教學過程。它是根據(jù)強化作用理論而提出來。 ? 將教學等同于智育，容易導致對智育的途徑和教學的功能產(chǎn)生狹隘化甚至唯一化的片面認識，在實際工作中，這種認識所產(chǎn)生的危害是有目共睹的。 ? (3)教學對學生全面發(fā)展具有促進功能。 ? 培養(yǎng)學生的社會主義 品德 和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎(chǔ)。 ? (2)遵循 “ 動機 —結(jié)構(gòu) —序列 —強化 ” 原則。 ? 教學設(shè)計是運用系統(tǒng)方法分析教學問題和確定教學目標，建立解決教學問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和對方案進行修改的過程。 ? ④自定學習步調(diào)。 ? 教學的主要任務包括： ? 引導學生掌握科學文化基礎(chǔ) 知識 和基本技能。 ? 理解教學的含義要注意： ? (1)教學是教師教與學生學的結(jié)合或統(tǒng)一。學校的整個教學工作是由備課、上課、布置和檢查作業(yè)、課外輔導、學業(yè)成績的檢查與評定等基本環(huán)節(jié)組合而成的。 ? (2)形成相倚組織的教學過程。 ? （ 4）師生關(guān)系的品質(zhì)是真誠、接受和理解，教師成為教學過程的促進者。 二、教學理論及其主要流派 ? ? 又稱情感教學理論。其中以斯金納的程序教學影響最大。智育是指向受教育者傳授系統(tǒng)的文化科學知識和技能
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1