【正文】 A、興趣 B、需要 C、動(dòng)機(jī) D、智力9思維和感知覺的區(qū)別是（ BCD ）。 A、心 B、肝C、腎 D、肺7孔子說：“力行而近乎仁”，這體現(xiàn)的德育心理思想是（ A ）。 A、感知運(yùn)動(dòng)階段 B、前運(yùn)算階段 C、具體運(yùn)算階段 D、形式運(yùn)算階段5天才的形成因素中，除了要有良好的先天素質(zhì)外，還需要有 （ B ）。其特點(diǎn)是：積極自覺，持續(xù)時(shí)間長，甚至終身不變。(A)問題解決主要是一個(gè)認(rèn)知過程，原有知識(shí)對(duì)問題解決影響不大。(A)營造校園文化也是學(xué)校心理健康教育工作的一種重要方法。(B)1順從是一種一時(shí)性的態(tài)度改變。(A)2威克斯勒測(cè)驗(yàn)的語言部分小測(cè)驗(yàn)有6個(gè)項(xiàng)目，分別是“資料”、“理解”、“算術(shù)”、“相似性”、“數(shù)字廣度”、“詞匯”。 A、感覺分析 B、注意資源分配 C、內(nèi)隱記憶 D、外顯記憶4笛卡兒認(rèn)為“心靈原來就是包含著一些概念和學(xué)說的原則”，這是一種（ A ）。 A、自尊心 B、競爭的能力 C、反思能力 D、想象的能力6瑟斯頓的群因素說現(xiàn)在可以稱為（ A ）。A、在群體決策中，可激發(fā)個(gè)體的創(chuàng)造力B、集體討論時(shí)可形成一個(gè)相對(duì)寬松的和諧的氣氛，有利于成員之間相互啟發(fā)與互相溝通C、實(shí)施時(shí)容易得到群體成員的支持D、避免決策出現(xiàn)極化現(xiàn)象8良好的復(fù)習(xí)策略是（ ACD ）。A、 感覺記憶方面B、 內(nèi)隱記憶方面C、 記憶的策略方面D、 隨著認(rèn)知水平的提高，廣義的知識(shí)日益豐富，為新知識(shí)的編碼提供了便捷100、學(xué)習(xí)是多階段信息處理的過程，包括（ ACD ）?！逼喗艿倪@一思想體現(xiàn)了哪些兒童心理發(fā)展的特征？（A BCD ） A、不平衡性 B、連續(xù)性和階段性 C、差異性 D、定向性和順序性8下列哪些例子證實(shí)了心理發(fā)展具有順序性（ ABC ）A、兒童的思維發(fā)展從動(dòng)作到具象再到抽象B、兒童先會(huì)叫“爸爸”、“媽媽”，后分清什么是“男、女”C、學(xué)?？偸且街袑W(xué)才教物理、化學(xué)D、兒童的道德發(fā)展前后經(jīng)歷了“前世俗水平”、“世俗水平”和“后世俗水平”幾個(gè)階段8依戀的標(biāo)志是（CD ）。 A、社會(huì)不認(rèn)可 B、不利于社會(huì)發(fā)展 C、違反社會(huì)規(guī)范 D、社會(huì)占優(yōu)勢(shì)6學(xué)會(huì)彈風(fēng)琴的人，再學(xué)彈鋼琴就會(huì)感到容易些，這是由于 （ C ）。 A、有效的組織信息 B、工作更勤奮 C、工作速度快 D、善于合作4弗洛伊德是從人的（ D ）來解釋人的攻擊性的。(A)2皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論純粹是思辯性的，沒有任何實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。(A)1柯爾伯格研究發(fā)現(xiàn)，道德發(fā)展與認(rèn)知發(fā)展無關(guān)。(B)壓力感受具有主觀性。(A)2使用心理測(cè)驗(yàn)時(shí)主要是需要注意信度和效度兩個(gè)問題，不需要考慮主試的經(jīng)驗(yàn)。任何一種單獨(dú)的能力，如果達(dá)到較高水平，也能成為天才。