【正文】 3．擺學具。為什么連起來?？梢宰约赫f，也可幫別人說。二是用小棒、毛線、手勢擺字母。 2．討論：誰能用最快、最簡便的方法來記住 zh、 ch、 sh的音和形。 d sh230。sh230。 （五）認讀字詞，讀兒歌 配合拼音練習、認字，安排了一幅圖和一首兒歌。 2．能準確拼讀 zh、 ch、 sh、 r和單韻母 組成的音節(jié)。發(fā) s時，舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。 6．熟讀兒歌。重點練習 zuo、 cuo、 suo三個三拼音節(jié)。 z、 c、 s的發(fā)音及 zi、 ci、 si的整體認讀、認字是本課教學的重點， z、 c、 s的發(fā)音是難點。啟發(fā)學生明白因為去掉魚眼的魚還是魚，所以還讀 ” （可說不出理由） 3．揭示規(guī)則。— nq249。 “ 喂小雞 ” 因 “ 喂 ”“ 小 ” 的韻母沒學過，圖中沒有出示詞語，可讓學生照著 “ 洗衣服、搭積木 ” 說出結(jié)構(gòu)相同的詞語來。這是因為在普通話里， j、 q、 x不和 u相拼，即使 相拼時 發(fā) h時，舌根靠近軟腭，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出，聲帶不顫動。 （二）練習拼音 1．復習拼音方法。 （六）教學時間 教學本課可用 3課時。（花） guō（鍋） huǒ（ 火） 2．讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同。三拼音節(jié)的拼讀與兩拼音節(jié)一樣快速連讀氣不斷。 3．初步掌握三拼連讀的拼音方法。 人教版一年級上冊語文教案 —— g k h 一、教材簡說 本課包括五部分內(nèi)容。先讓學生自己嘗試著去看看圖，讀讀音節(jié)，幫動物們找到家。如 b和 d，都是由豎和半圓兩筆組成，但是半圓的位置不同，讀音也不同。請四個小朋友戴上 d、 t、 n、 l的頭飾，從同學們擺的字母中找到自己的朋友。再指導學生觀察情境圖，引出要學習的聲母 d t n l。 （五）擴展活動 1．做游戲 “ 看誰接得又快又準 ” 。如，讓學生說說自己熟悉的事物中有沒有帶 ti、 di、 tu、 ni、 li?? 這些讀音的，借助有關(guān)漢字的讀音練習拼讀音節(jié)。 第五部分是一首兒歌。輕聲音節(jié)在拼寫時不標調(diào)?，F(xiàn)， 4．做 “ 找朋友 ” 游戲。 5．家長和孩子一起做拼音字母頭飾。教學中通過看圖認讀三個詞，了解三個人之間的關(guān)系，借助音節(jié)讀準字音，從讀詞到認字，最后離開音節(jié)熟練認讀生字。 教學拼音方法前，先要復習單韻母及其四聲，為學習拼音做好準備。 第二部分是拼音練習，包括三項內(nèi)容：一是以音節(jié) bɑ為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母 b和帶調(diào)韻母 ɑ的拼音；三是 b、 p、 m、 f和 ɑ、 o、 i、 u相拼的拼音練習。 五、資料袋 i、 u、 （二）觀察比較，學習聲母 y、 w 1．看圖，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)字母形狀和圖形之間的聯(lián)系。（容易意見益蟲） wū（烏云烏龜房屋） w 230。、 y、 w在四線格中所占的位置，再指導書寫，弄清筆畫筆順。 利用插圖幫助學生記憶 i、 u、 、 y、 w的書寫格式及筆順。 人教版一年級上冊語文教案 —— i u 252。 （ 3）聯(lián)系日常生活，用帶調(diào)的 ɑ、 o、 e組詞。借助小女孩的頭部形狀記憶 ɑ的形。哦，她也會游泳？ 231。 （二）書寫指導 先讓學生認識四線格，觀察 ɑ、 o、 e在四線格中所占的位置，再指導書寫。 利用插圖幫助學生記憶 ɑ和 e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字母形狀相似的部分。 人教版一年級上冊語文教案 —— ɑ o e 一、教材簡說 本課包括三部分內(nèi)容。如， 觀察第三、四幅圖時，要指導學生認真看圖，知道什么是正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法，同時要指導學生模仿圖中人物練一練，教師逐個檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。 3．通過觀察、說話、演練，愿意與老師和同學友好交談。 第二幅圖以 “ 學習語文很快樂 ” 為主題。校園美麗而整潔。這兩幅圖可以使學生初步了解讀書、寫字的姿勢和執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣打好基礎(chǔ)。同時告訴不認識這些漢字的學生，學習漢字并不難，很快大家都會認識這些字，經(jīng)過語文學習大家都能看書、寫字。 學習用品放整齊， 等待老師來上課。教師要重點指導發(fā)音方法，做好示范，在學生觀察、模仿的基礎(chǔ)上反復練讀。 ”教師示范讀聲調(diào)時，開始可以讀得夸張一點，還可以用手勢表示，幫助學生掌握四聲的變化。啊 !你說什么？ ǎ??？這是怎么回事？ 224。引出單韻母 ɑ，板書 “ ɑ” ?！?ǎ232。發(fā)音時，聲帶從緊開始，到完全松弛為止。、 wū、 y的音。 比較 y— i— yi、 w— u— wu和 、 wū和音節(jié) y252。 （三）擴展活動 1．比一比，看誰讀得又準又快。 y255。引導學生自編兒歌。小弟弟，要給漢字來注音，專請哥哥 y和 w，加在前頭當?shù)谝?。第二幅圖是一個小朋友在爬坡，爬坡的 “ 坡 ” 提示 p的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示 p的形。發(fā) b時，薄紙基本不動；發(fā) p時，薄紙有明顯的顫動。 認字的要求只是認識，即能讀正確，結(jié)合詞句知道字的大致意思，不要求書寫。f232。 （五）學習拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法 1．指導學生看拼音圖，從 “ 推卡片 ” 這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。 （七）讀、演兒歌，熟練拼音 1．出示兒歌： 大白鵝，水上漂， 頭戴一頂小紅帽。 輕聲 輕聲是一種特殊的變調(diào)現(xiàn)象。 第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認識五個生字。在學生掌握讀音后，點擊自制課件出示 d、 n、 t與 b、 m、 f六個字母，讓學生細細觀察，反復比較，小組討論得出它們的不同點：左下半圓是 d，右下半圓是 b，一個門洞 n，兩個門洞 m，傘把朝上t，傘把朝下 f。 課文中的兒歌，全文注音，第一次出現(xiàn)的本課所學的音節(jié)用紅色標出。 （六）教學時間 教學本課可 用 2— 3課時。教師示范，學生書空，再描紅。 2．第一題讀字母，先讓學生自己讀，教師 提示要讀準每個字母的音；再用互抽卡片的形式同桌兩人互讀互聽；最后老師用卡片打亂課本上字母的排列順序看誰讀得又準又快，可以用開火車的方法輪讀。 b249。 雨 媽 媽 雨媽媽， 雨媽媽， 提著水壺跑來啦。三拼音的拼音方法是難點。是韻母，在后邊。 4．認讀五個生字，注意區(qū)別 “ 畫 — 花、個 — 哥 ” 的聲調(diào)?；?hu224。 （ 1）鼓勵學生用各種方法記 g、 k、 h的形。 5．認識各種花、瓜，練習拼讀三拼音節(jié)。 第五部分是一首兒歌，配有圖畫。 ju、 qu、 xu中的韻母實際上是 筆畫名稱： “ ＼ ” 叫右斜， “ ／ ”叫左斜。 2．拼讀音節(jié)，看誰讀得又快又準。 四、教學設計舉例 片斷： j、 q、 x和 上的兩點，就不是 上兩點去掉后仍然讀 第二部分是聲母 z、 c、 s和單韻母 ɑ、 e、 u的拼音練習以及三拼音練習。整體認讀音節(jié)的四聲練習要打亂順序讀，反復練習。（ 3） “ 一 ” 的聲調(diào)會隨著后一個字的聲調(diào)而變化（不必講具體），朗讀時要按所標的聲調(diào)讀。 8．美美地讀一讀漂亮的字母。 zh、 ch、 sh、 r的發(fā)音和整體認讀音節(jié)的發(fā)音及認字是本課教學的重點。還可采用多種形式來檢查學習效果，如，指名讀、分組輪讀、自我展示讀，以鞏固拼 音效果，達到準確拼讀。 zh255。 s229。 sh230。 3．教師：大家玩得可真開心呀 !拼音娃娃都忘記回家的路了，怎么辦呢？ 4．點擊課件，教師讀房屋名稱：聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。 zh、 ch、 sh、 r都是舌頭翹起來發(fā)音，所以叫翹舌音。如果個別姓如 “ 安、歐 ” 無聲母就說第一個字母。（ 2）想想說說 q229。在紙板的反面釘兩個圓形的紙板，分別寫上聲母和韻母。先練習擺帶調(diào)韻母，再練習擺兩拼音節(jié)，最后練習擺較難的三拼音節(jié)和帶調(diào)音節(jié)。（ 3）照樣子連一連。（ 3）按字母順序讀一讀姓，可由教師領(lǐng)讀也可讓該姓的學生站起來領(lǐng)讀。五是拼讀音節(jié)詞，把同類的詞連起來?；ソ袒W，進 行評議。 s229。 sh230。 shǔ sh249。整體認讀音節(jié)要直接讀出。 三、教學建議 （一）字母教學 在學習 z、 c、 s的基礎(chǔ)上，可從學生實際出發(fā)，引導學生自主探究，發(fā)現(xiàn) zh、 ch、 sh、r的發(fā)音方法。 人教版一年級上冊語文教案 —— zh ch sh r 一、教材簡說 本課包括五部分內(nèi)容。 z— zic— cis— si zi— zɑci— cusi— se 3．數(shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學課上過了幾座橋。著重指導寫 s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數(shù)字 8的半邊，要寫正，不能歪。 3．學會 zi、 ci、 si 3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。 歌訣： “j 、 q、 x真頑皮，見了魚眼就抹去。也要去，急得哭了。— lqi224。 讀兒歌可先讓學生帶調(diào)拼讀紅色音節(jié)，再找找還有哪幾個音節(jié)自己也會讀，如， y229。相拼的示意圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。 2．初步掌握 第一部分是三個聲母 j、 q、 x，每個聲母配有一幅圖畫。 2．把 gu252。 2．看圖說圖意，由 “ 鴿、蝌、喝 ” 引出聲母 g、 k、 h的 教學。k252。的過程。然后教師 邊示范邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法，讓學生模仿、感悟，體會發(fā)音要領(lǐng)。湖邊有水草和蝌蚪，蝌蚪的 “ 蝌 ” 提示 k的音，蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示 k的形。 6．第五題鞏固認字，做這 項練習，可以讓學生用自己喜歡的方式來學習?！?這組形近韻母時，建議學生用兩個小拳頭來代替 發(fā) n時，舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫動。 （四）創(chuàng)設情境，拼讀音節(jié) 帶學生到拼音樂園去玩：學生找出音節(jié)，自己試著拼讀。 2．做游戲 “ 看誰找得準，找得快 ” 。最后通過帶調(diào)拼讀，聯(lián)系口語幫 助學生分辨、記憶，如， n— 249。 2．學會 d、 t、 n、 l與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。 爬呀爬，爬呀爬， 爬上石階笑哈哈 。 2．教師范讀，學生跟讀。 b252。 （六）教學時間 教學本課可用 3課時。 2．做游戲： “ 看誰找得準，找得快 ” 。告訴學生在拼音時，聲母 b要讀得輕短些，單韻母要讀得響亮些，把 b和 ɑ快速連讀成音節(jié)。 b、 p、 m、 f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認識漢字是本課教學的重點，韻母帶調(diào)拼音是教學難點。 知道 y與 （金魚鯉魚愉快） yǔ（下雨語文羽毛） y249。 225。 u占中格，先寫豎右彎 “” ，再寫豎 “” 。 yu中 u實際上是 抓住圖畫與字母形狀的相似點來記憶字形。的第二聲和第三聲是教學的難點。兩個聲母 y、 w，三個整體認讀音節(jié) yi、 wu、 yu，配有一幅圖畫。發(fā) e時的口腔大小、舌位高低與 o大體相同， 只是嘴角向兩邊展開。 （四）學習單韻母 o（方法同上） （五）學習單韻母 e（方法同上） （六）指導書寫 1．認識四線格。飛蛾額頭 254。 e占中格，從里面起筆，一筆寫成。第一聲起音高高一路平，第二聲由低到高往上升，第三聲先降然后再揚起，第四聲從高降到最底層。一只大公 雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音 “ 喔 ” 提示 o的音。 四、 教學設計舉例 以第一幅圖的教學為例： （一）聯(lián)系實際，啟發(fā)談話 1．教師以談話形式引入：今天早晨來上學，是自己來的，還是家長送來的？ 2．進一步引導：在學校門口，你看見了什么？（可以說看見的人，也可以說看見的物，還可以說看見的事。教師可以指導學生按照一定的順序觀察畫面，說說畫面上有什么人？他們在做什么？他們可能在說些什么？通過自主觀察圖畫，講述畫面內(nèi)容，學生逐步了解學校生活，感受學習氛圍。一位小同學正踮起腳把生字卡片貼到相應的圖片下面。校門外，老師正在迎接到校的同學。第四幅圖上，一位女同學正在寫字。如，進行圖一的教學時，教師和學生可以模擬每 天第一次見面時的相互問候；可以在引導學生觀察國旗的同時向?qū)W生簡述參加升旗儀式的要求，并播放一段國歌，師生共同模擬向國旗行注目禮。 五、資料袋 兒歌兩首 上 學 校 太陽公公起得早， 花兒點頭 對我笑。 3．認識四線格，學會在四線格 里書寫 ɑ、 o、 e。汽車下坡又上坡 ǎ ǎ ǎ，汽車下坡 224。 2．跟著老師讀一讀，說一說。 四、教學設計舉例 （一）學兒歌，明確學習目的 讀兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，教我說好普通話，我們決心學好它。 （ 1）順序讀，變序讀。發(fā)音時，聲帶從略微有些緊張開始，立刻松弛下來，稍稍延長，然后迅速繃緊，但沒有繃到最緊?！?yu，同時學習 y和 要重點指導發(fā)音方法。 教學 y、 w應與認識整體認讀音節(jié) yi、 wu、 yu結(jié)合起來，可借助圖畫及 “ 衣 ”“ 屋 ”“ 烏 ”“ 魚 ” 的音幫助讀準它們的音。見大 y，去掉兩點還讀 重點指導寫 w。 232。的發(fā)音，認識形?！?yu。 人教版