用數(shù)對確定位置教學設計(專業(yè)版)
【正文】 給小動物找座位。逗號和小括號都不讀出來。教師巡視。師：你能用列和行來描述班長的位置嗎？生：第幾列第幾行。過程與方法：讓學生經(jīng)歷由具體情境到平面圖的過程，提高抽象思維能力，建立空間觀念，同時初步滲透數(shù)形結(jié)合的思想。也具有簡單的抽象思維能力、表達能力及較好的注意力，并熱衷于參加富有神秘感和挑戰(zhàn)性的活動。師：我們通常把觀察者最左邊的一列稱為第1列，請你以老師為觀家察者找到我們班的第1列、第2列……師：哪為第一行呢？生：最前面的為第一行。生：字太多了，師：那你們能不能想一辦法記錄得又清楚又快呢？下面四人一小組思考、討論、交流。兩個數(shù)共同表示一個位置。做一位遵紀守法的好學生，好嗎？（4）、在方格紙上確定位置。師出生對：（4，1）（4，2）（4，3）（4，4）（1）、（1，2） （2，2） （3，2） （4，2）（5，2） （6，2） （7，2） （8，2）（2）、生出生對（3）師出不確定的數(shù)對。（2）應用數(shù)對小強的位置用數(shù)對表示為（3，2），表示第3列第2行。（板書：3列2行，3L2H，D3D2，32，3，2）師：下面我們來評一評哪一種方法不好。班長的位置是第幾列第幾行。用數(shù)對在方格紙上確定物體位置。為第三學段學“圖形與坐標”的內(nèi)容打下基礎。師：有不同意見嗎？生：豎著也可以看著一排呀。能找到小強的位置嗎？
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