【正文】 課題組針對本校學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，通過擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生課外自主閱讀能力，以提高學(xué)生語文素養(yǎng)。通過這個課題的研究，農(nóng)村孩子一樣可以成為非常優(yōu)秀的，具有深厚語文素養(yǎng)的優(yōu)秀人才！，也應(yīng)是新課題研究的起點(diǎn)。在交流、選擇中學(xué)到了阿嬤的生活智慧。無論哪一級學(xué)校語文都是基礎(chǔ)。：貫穿整個三各學(xué)段，注重整合，注重課內(nèi)閱讀與課外閱讀的整合；注重閱讀學(xué)習(xí)與其他語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系，如與識字、寫作的聯(lián)系；注重學(xué)校、家庭、社會的整合聯(lián)系；注重親子閱讀。建立家校讀書聯(lián)系卡，讓家長每天記錄孩子在家讀書的時間，讀書內(nèi)容，第二天交給老師檢查。我的博客不僅得到網(wǎng)友們的好評，還得到區(qū)級特等獎的榮譽(yù)。我自己的在課外閱讀方面的多篇論文在省市級獲獎，市級個人課題分獲南京市也獲得南京市一、二等獎。我們除了踏踏實(shí)實(shí)踐行學(xué)校每人每年讀12本書的閱讀計劃，我們班級還發(fā)動孩子們把家里的圖書帶來，擺在圖書角，安排專人管理定期發(fā)放圖書，并做好借閱記錄?！薄案F人習(xí)慣穿著臟衣服，淋了雨，坐在地上，摔跤也無所謂。9．窮有兩種：窮得消沉和窮得開朗。（從貧窮走向貧窮）其他同學(xué)仔細(xì)聽，哪個地方讓你有話要說？（1）外婆家門口的“超級市場”和我家的“超級市場”有什么不同？（2）昭廣與神奇外婆祖孫相依為命的八年溫馨時光里給母親寫過一封信。(3)學(xué)生簡介作者：（島田洋七，1950年生于廣島縣，本名德永昭廣。結(jié)束語：課外閱讀是個廣闊的天地，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣、養(yǎng)成良好課外閱讀習(xí)慣、提升課外閱讀能力是個永恒的課題，它和任何事物一樣，要有一個完善的過程，更會不斷向更高更好發(fā)展。一名學(xué)生被評為“閱讀小天使”，四名學(xué)生被評為“金陵讀書小明星。11．親子共讀。6．課程促讀。后勤保障有力。通過對學(xué)生的問卷調(diào)查，我們分析認(rèn)為學(xué)生的課外閱讀的不良行為主要表現(xiàn)在慵懶行為、敷衍行為、偏食行為、功利行為、盲從行為、浮躁行為等幾個方面。”閱讀是一個人精神成長的重要渠道。在學(xué)習(xí)中，要根據(jù)閱讀的要求，在字里行間圈點(diǎn)勾畫，以示重要詞句；在有疑問的地方作記號，并并能找機(jī)會解答；要學(xué)會把文中的優(yōu)美詞句段篇進(jìn)行積累，并要勤背誦。（4）培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力是提高閱讀能力的主要方法。實(shí)踐早已證明，沒有一定的閱讀量是學(xué)不好語文的。運(yùn)用這些讀書方法，學(xué)生就能更好地投入到閱讀中去。、行為測評表、調(diào)查記錄表。 （3）課題優(yōu)秀課堂實(shí)錄光盤。本環(huán)節(jié)閱讀主要目的是以家長的閱讀習(xí)慣來熏陶學(xué)生，因?yàn)閱螁谓處煹呐κ遣粔虻摹＿@告訴我們教師，要好好利用孩子的這點(diǎn)興趣大做文章。所以，我們分別為孩子提供不同的、科學(xué)的、有益的讀物書單：童話、寓言類書籍，如《狐貍列那的故事》、《木偶奇遇記》、《綠野仙蹤》等；孩子時尚讀物，如《櫻桃小丸子》、《哈利波特》、《馬小跳系列》、《腦筋急轉(zhuǎn)彎》等等；名著類書籍，如《西游記（注音版）》、《紅樓夢（注音版）》等；科普類書籍，如《小學(xué)生十萬個為什么》、《昆蟲記》、《游戲中的科學(xué)》等。③努力創(chuàng)設(shè)讀書的氛圍，開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生分享閱讀的快樂和心得。擬設(shè)三個子課題：（二）探索培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀能力的有效策略，構(gòu)建開放的閱讀教學(xué)新體系。重視課外閱讀是素質(zhì)教育對語文教學(xué)的必然要求，也是語文教學(xué)的有機(jī)組成部分二、課題的界定及理論依據(jù)課題界定：“閱讀”：教育心理學(xué)認(rèn)為閱讀是一種由感覺、知覺、思維、想象、記憶等多種心理因素組成的復(fù)雜心理活動。因此，在平時的教育教學(xué)時努力倡導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，甚至布置了一些讀書任務(wù)，然而卻時常遭遇尷尬，“老師，我家有許多書可看。建構(gòu)一個有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的教學(xué)模式,使所有學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求得到充分滿足，以保持持久的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生自覺走到教學(xué)活動的最前沿,積極主動、生動活潑地參與學(xué)習(xí)活動，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文素養(yǎng)。學(xué)生一旦對閱讀產(chǎn)生了興趣，在閱讀過程中就會處于高度自覺狀態(tài)，會以驚人的毅力去學(xué)習(xí)。促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展（使學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，在課內(nèi)外積極主動的學(xué)習(xí)語文，初步養(yǎng)成五個意識：審美意識、合作意識、問題意識、能力意識、創(chuàng)新意識）。名著是人類文化的精華，讓學(xué)生閱讀名著，和大師對話是一個最好的學(xué)習(xí)語言、進(jìn)行精神提升的途徑。而背誦積累中華古詩詞活動則始終貫穿整個小學(xué)語文學(xué)習(xí)階段?！边@句話，正是指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物的金玉良言，什么文學(xué)作品類，科技知識類，應(yīng)用文類等等都應(yīng)有一定的份額；“適”即合適，如淺近的〈神話故事〉、〈安徒生童話〉、〈成語故事〉、〈十萬個為什么〉、〈科學(xué)家的故事〉等書籍。自由閱讀經(jīng)典文學(xué)。為學(xué)生提供進(jìn)行課外自由閱讀、語文活動和語文綜合性學(xué)習(xí)的時間和空間，為學(xué)生獲得生動活潑的發(fā)展創(chuàng)造條件。（8）編撰《農(nóng)村小學(xué)生自主課外閱讀（低、中、高年級）閱讀指導(dǎo)課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)規(guī)范要求》（9）西善橋小學(xué)教師讀書沙龍、報告會實(shí)錄（1）教師課外閱讀教學(xué)論文集、教案集、《書香》及相關(guān)課外閱讀校本教材系列。（一）提高了學(xué)生的自主閱讀素質(zhì)。并且，我們有著一批研究經(jīng)驗(yàn)豐富、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。原因之一是由于受過去“應(yīng)試教育”的制約和學(xué)生閱讀困難等多種原因，朗讀這個最基本訓(xùn)練在教學(xué)中沒有得到應(yīng)有的重視。一個人做他感興趣的工作，他的全部才能可發(fā)揮８０％以上；而做他不感興趣的工作，只能發(fā)揮２０％。七、存在問題“農(nóng)村小學(xué)生課外自主閱讀能力培養(yǎng)的研究”的研究，應(yīng)以學(xué)生閱讀狀況為起點(diǎn)，以教師如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀為條件，以提供學(xué)生展示的機(jī)會為平臺，以家長與老師溝通配合為橋梁，以學(xué)生持續(xù)發(fā)展為歸宿，讓每個學(xué)生都得到個性的、健康的、充分的發(fā)展。（4）培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。6黨國琴年級組長開展實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐研究，反饋信息，撰寫論文案例。2．專家領(lǐng)讀。一節(jié)節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課激發(fā)了孩子們閱讀的興趣、教會孩子們閱讀的方法、培養(yǎng)孩子們良好的閱讀習(xí)慣、豐富了孩子們的精神生活。有足夠的自主閱讀空間，掌握了多種自主閱讀方法，這使得學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，以極高的熱情投入到閱讀中去，產(chǎn)生了良好的閱讀效果，在學(xué)生讀完之后，他們的收獲，他們的情感又能在閱讀小組中與同齡人交流，他們的自我學(xué)習(xí)價值得以體現(xiàn)，這反過來又促進(jìn)了他們的再次閱讀。在提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)的同時，也提升了自己。作品成功地刻畫了“超級阿嬤”堅強(qiáng)樂觀，勤勞節(jié)儉，充滿智慧的形象。出示題目：？？，是什么？，老師都會用什么理由與德永交換便當(dāng)？阿嬤的熱水袋有何妙用？當(dāng)時的窮小孩為什么流行在腰上綁上磁石？中學(xué)的同學(xué)吉永知道德永家很貧困時，如何幫助他？他偷了誰家的桔子給吉永作為回報？體育老師田中為什么不讓德永找出小偷？什么是“比五千元更重要的東西”？阿嬤把鰲蝦叫做什么？阿嬤拿多少錢去給德永買了釘子鞋？（三）理情節(jié)、析人物、明主題這本書成功地塑造了一位超級阿嬤的形象。阿嬤雖然沒有受過什么教育，卻總能說出一些發(fā)人深省的語言來。老師讀得時候也是愛不釋手，這些故事讀來又讓人心酸，又發(fā)人深省。我利用墻壁精心設(shè)計了班級文化宣傳專欄，包括讀書角、榮譽(yù)角，黑板報，教室外墻上布置了文化墻，好書推薦，名人名言，展示班級活動掠影、學(xué)生讀書成果，讓墻壁成為流動的讀書角。從開始老師帶著讀，到現(xiàn)在的自主誦讀，這一首又一首猶如種子，已悄悄地在孩子們心中成長。：科學(xué)認(rèn)讀（2）我面對的是低年級學(xué)生，他們認(rèn)識的字不多，要想讓他們愛上課外閱讀，首先要提高識字量。這樣，學(xué)生多了一個展示自我的機(jī)會，心里充滿成功的喜悅。截止目前，參加閱讀的學(xué)生和家長已超過25000人次。立足點(diǎn)是引導(dǎo)孩子學(xué)語文，著眼點(diǎn)是提升學(xué)生自能讀書的能力，如對學(xué)生閱讀方法的教育，概括文章主要內(nèi)容，賞析作品的語言，對文章內(nèi)涵的體會，對文本語言寫法的交流，培養(yǎng)了學(xué)生的自主閱讀的能力。建議在課外閱讀的基礎(chǔ)上，花大力氣，把西小的語文教學(xué)水平推向一個更高的高度。重點(diǎn)突出的是培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣、讀書方法、閱讀習(xí)慣！專家說學(xué)校教育重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、習(xí)慣、讀書方法、閱讀能力，西小做到了。如果有人問我是支持“日中友好”，還是“日中交戰(zhàn)”？我支持“日中友好”！日本離我們那么近。，學(xué)生自主閱讀能力得到提升。解放后已三代人，中國人有這個氣量，寬恕日本人在我國犯下的罪惡！釣魚島問題說明我國還不夠強(qiáng)大，我們再發(fā)展10年、20年，安安穩(wěn)穩(wěn)搞建設(shè)、發(fā)展建設(shè)，國力強(qiáng)大了，還擔(dān)心釣魚島嗎？日中友好對我國現(xiàn)在、將來都有好處。，讓我們感受到課題研究的價值，成果豐富。，重點(diǎn)突出，很好地踐行了新課標(biāo)理念，是人文性、工具性的高度整合；是實(shí)踐性、綜合性的體現(xiàn)。教師的講不能變成學(xué)生的讀；教師的講不能變成學(xué)生的東西。這個開放性的博客成了學(xué)生展示才華的平臺，它不僅調(diào)動了小作者寫作的積極性，也激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣。最近幾年我一直關(guān)注班級博客的研究，做了“借助班級博客平臺提高小學(xué)中年級學(xué)生寫作水平”課題研究，先是在區(qū)內(nèi)開講座，后來獲得了區(qū)級課題一等獎。在自主閱讀的同時，我們還會進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)課，將讀書的方法潛移默化地教給學(xué)生，通常我們會采用“談話導(dǎo)入——瀏覽不同文章、找尋共同特點(diǎn)——精讀各個片段、對比不同風(fēng)格——整理歸納、鞏固閱讀方法”的基本模式進(jìn)行。先后帶領(lǐng)學(xué)生觀看童話?。贿M(jìn)行圖書義賣；開展班級讀書會交流、制作讀書手抄報、書簽；進(jìn)行課本劇表演、美文誦讀、經(jīng)典國學(xué)誦讀、課外閱讀知識競賽；參加育齡童國學(xué)講座、《東方衛(wèi)報》、《南京晨報》小記者等活動?！薄案F人最能做的，就是展露笑容。4．讓人家察覺不到的體貼才是真正的體貼、關(guān)心。正是憑著這點(diǎn)，阿嬤才能在那個物質(zhì)極其匱乏的年代生活下來，還培養(yǎng)了一個兒子讀了大學(xué)。她就是日本喜劇藝人、作家島田洋七的外婆。三年來，在創(chuàng)建書香校園的路上，我們實(shí)踐著，收獲著，學(xué)校被評為：南京市首屆“金陵書香校園”； 江蘇省小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)工作先進(jìn)集體；語文團(tuán)隊(duì)獲南京市語文先進(jìn)教研組；“七彩語文杯”全國小學(xué)生作文競賽優(yōu)秀組織獎；語文團(tuán)隊(duì)獲“大家語文博客網(wǎng)”網(wǎng)絡(luò)教研優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)；《書香》校本課程獲南京市二等獎；2010年獲區(qū)“讀書節(jié)”優(yōu)秀組織獎。（3）、學(xué)生的自主閱讀能力得到很大的提高。9．活動品讀。4．教師范讀。為了使課題方案科學(xué)合理，有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于教師實(shí)踐操作，課題組查找了有關(guān)課題的文獻(xiàn)資料，對學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，反復(fù)研究，帶領(lǐng)課題組的成員學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，了解該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，反思自身實(shí)際教學(xué)中遇到的困惑；為了全面、客觀、真實(shí)地了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，促進(jìn)課題實(shí)驗(yàn)扎實(shí)有效地開展，找出需要探索研究解決的問題，最后撰寫出了課題實(shí)施方案，并制定出具體研究措施與研究方法。2. 行動研究法通過課外閱讀指導(dǎo)課組織小組合作學(xué)習(xí)，編演課本劇，專題辯論，創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交流等多種形式，拓展課內(nèi)學(xué)習(xí)空間。其目的就在于讓學(xué)生“運(yùn)用多種閱讀方法”，在“初步理解、鑒賞文學(xué)作品”的同時，“享受高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”，進(jìn)而為學(xué)生打下“全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。我們的學(xué)生，只注重課內(nèi)的學(xué)習(xí)，而忽略了課外知識的閱讀，這樣造成了視野的狹窄，語言的空洞，構(gòu)思的俗套，所以我們唯有讓學(xué)生有自主閱讀的意識，方能改變這種慘不忍睹的局面。印度有一句顏語：“播種行為就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運(yùn)”。針對課題研究的目的和本校學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計了一份調(diào)查問卷，在三、四、五三個年級中隨機(jī)各抽取二十人進(jìn)行問卷調(diào)查。如：朗讀和背誦的習(xí)慣；勾、畫、圈、點(diǎn)、批，以筆助思的習(xí)慣；品詞評句的習(xí)慣；善于聯(lián)系的習(xí)慣；想象的習(xí)慣；課外閱讀的習(xí)慣等。（7）編撰《農(nóng)村小學(xué)生自主課外閱讀（低、中、高年級）閱讀指導(dǎo)課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)規(guī)范要求》（8）西善橋小學(xué)教師讀書沙龍、報告會實(shí)錄（9）課題研究總結(jié)報告。讓孩子從小學(xué)會自主閱讀，讓閱讀成為孩子的一種習(xí)慣，這是每位小學(xué)語文老師的迫切任務(wù)，也是我們語文教學(xué)中的主要任務(wù)之一。設(shè)置這個環(huán)節(jié)，完全是給了學(xué)生一個討論的時機(jī)。著名的教育家陳鶴琴先生指出：要孩子學(xué)會閱讀，我們的學(xué)校，我們的社會，必定要先有閱讀的環(huán)境。具體按年段分設(shè)下列子課題：（1）《農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生課外自主閱讀能力培養(yǎng)的研究》（2）《農(nóng)村小學(xué)中年級學(xué)生課外自主閱讀能力培養(yǎng)的研究》（3）《農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生課外自主閱讀能力培養(yǎng)的研究》（低年級學(xué)生課外自主閱讀能力培養(yǎng)的研究主要側(cè)重于學(xué)生的閱讀興趣培養(yǎng)，中年級學(xué)生課外自主閱讀能力培養(yǎng)的研究主要側(cè)重于閱讀方法的指導(dǎo)，高年級學(xué)生課外自主閱讀能力培養(yǎng)的研究主要側(cè)重于讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，以下以低年級學(xué)生課外自主閱讀能力培養(yǎng)的研究為例談?wù)勎覀兊淖龇ǎ┱n外閱讀是學(xué)生在課外進(jìn)行的各種形式的閱讀活動，它是課外語文活動中最重要的內(nèi)容，是課內(nèi)閱讀的延伸。主要報刊有《七彩語文》、《家教周報》及其它相關(guān)兒童報紙等。組織參觀、訪問、辦手抄報、開故事會等活動。然而名人名家樸素而富有哲理的話，也給了我一個啟示：僅靠課本上數(shù)量有限的幾篇文章，怎能滿足好奇心和求知欲高漲的孩子們？豈能培養(yǎng)出視野開闊、知識豐富、富有想象力、創(chuàng)造力的跨世紀(jì)人才？4．語文教學(xué)的需要目前學(xué)生受電視劇、動畫片的影響要比受書籍的影響大。也就是說，整個小學(xué)階段，課外閱讀總量應(yīng)該不少于145 萬字，明確指出了課外閱讀的重