【正文】 A. 量規(guī) B. 學(xué)習(xí)契約 C. 概念圖 D. 測(cè)驗(yàn) ，開設(shè)教學(xué)與日常工作中常用技術(shù)的課程目的是（ ）。 A. 交流協(xié)作 B. 分工合作 C. 合作學(xué)習(xí) D. 團(tuán)隊(duì)配合 ，教學(xué)組織的思路為（） A. 復(fù)習(xí) — 動(dòng)手操作 — 歸納總結(jié) B. 動(dòng)手操作 — 歸納 — 復(fù)習(xí) C. 復(fù)習(xí) — 歸納 — 動(dòng)手操作 D. 歸納 — 動(dòng)手操作 — 復(fù)習(xí) 30.（）主要指能力傾向、個(gè)性特征、性別、興趣愛好等方面的差異。 A. 學(xué)習(xí)差異 B. 學(xué)習(xí)需要 C. 異質(zhì) D. 同質(zhì) ，學(xué)生們運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行“ MOVIE”主題的探索，這是信息技術(shù)在英語(yǔ)學(xué)科中的（）運(yùn)用形式 A. 為教師的演示教學(xué)提供新方式 B. 擴(kuò)大和緊密英語(yǔ)學(xué)習(xí)共同體 C. 促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的英語(yǔ)學(xué)習(xí) D. 創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境 答案： C 解析： A. 評(píng)價(jià)主體的多元性 B. 評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性 C. 評(píng)價(jià) 手段的多樣性 D. 以上都是 答案： D 解析： 33.《能力標(biāo)準(zhǔn)》是 ( )中有效應(yīng)用信息技術(shù)的準(zhǔn)則，是各地開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)、培訓(xùn)和測(cè)評(píng)等工作的基本依據(jù)。 A. 提升教師工作效率 B. 提高教師的技術(shù)素養(yǎng) C. 便于開展信息化教學(xué) D. 社會(huì)發(fā)展的需要 ，主要以什么為主？ A. 正式活動(dòng) B. 探究式活動(dòng) C. 合作式活動(dòng) D. 非正式活動(dòng) A. 教師反思評(píng)價(jià) B. 教師自我評(píng)價(jià) C. 自我反思評(píng)價(jià) D. 自我發(fā)展評(píng)價(jià) ，連續(xù)應(yīng)用的資源應(yīng)采用哪種保存方法 A. 硬盤保存 B. 光盤保存 C. 紙質(zhì)保存 D. 教師個(gè)人保存 ？ A. shift+T B. ctrl+U C. shift+U D. ctrl+T ，（ ）具有交互性 A. AVI B. JPG C. PNG D. SWF 《 20 以內(nèi)退位減法整理與復(fù)習(xí)》案例中，交互式電子白板提供了什么條件 A. 學(xué)習(xí)情境 B. 直觀操作 C. 深化學(xué)習(xí)效果 D. 注重學(xué)習(xí)過程 Web 的學(xué)習(xí)模式中，屬于主動(dòng)地、小組形式的學(xué)習(xí)模式的是： A. 掌握式學(xué)習(xí) B. 異步 討論模式 C. 問題教學(xué)模式 D. 協(xié)作學(xué)習(xí)模式 （ ） A. 按評(píng)價(jià)基準(zhǔn)的不同，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和自身評(píng)價(jià) B. 按評(píng)價(jià)的功能不同，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià) C. 按評(píng)價(jià)的階段不同，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為前期評(píng)價(jià)，中期評(píng)價(jià)和后期評(píng)價(jià) D. 按評(píng)價(jià)分析方法的不同，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià) ，要確保所有的學(xué)生都取得成功，教師首要的任務(wù)是什么？ 8 A. 解散這個(gè)小組，讓學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí) B. 把學(xué)生分配到新組中去 C. 坐下來(lái)幫助該小組解決他們的問題 D. 同家長(zhǎng)一起分析可能產(chǎn)生的原因 、計(jì)算機(jī)顯示器采用的顏色模型是 A. RGB 模型 B. CMYB 模型 C. Lab 模型 D. HSB 模型 A. 專利文獻(xiàn) B. 學(xué)位論文 C. 政府出版物 D. 電子圖書 表格由若干行，若干列組成的，行和列交叉的地方稱為（ ）。 A. B. 電子郵箱 C. APP ID D. ID ，學(xué)生交流討論的工具為（） 7 A. B. BBS C. YY D. 微信 ，應(yīng)遵循的程序是 A. 小組代表發(fā)言 — 同組其他成員補(bǔ)充 — 其他小組評(píng)價(jià)與補(bǔ)充 — 個(gè)人不同意見交流 — 教師評(píng)價(jià)與補(bǔ)充 B. 小組代表發(fā)言 — 同組其他成員補(bǔ)充 — 其他小組評(píng)價(jià)與補(bǔ)充 — 教師評(píng)價(jià)與補(bǔ)充 C. 小組代表發(fā)言 — 其他小組評(píng)價(jià)與補(bǔ)充 — 教師評(píng)價(jià)與補(bǔ)充 D. 小組代表發(fā)言 — 同組其他成員補(bǔ)充 — 個(gè)人不同意見交流 — 教師評(píng)價(jià)與補(bǔ)充 ，老師 選擇下列哪種方法既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，又能充分利用現(xiàn)有的多媒體資源？ A. 教師口述生字詞的筆畫順序，讓學(xué)生同時(shí)練習(xí) B. 學(xué)生自己對(duì)照課本上的筆畫順序，反復(fù)練習(xí)直到掌握為止 C. 放映多媒體軟件制作的動(dòng)畫，來(lái)演示生字詞的筆畫順序 D. 教師在黑板上板書生字詞，一筆一劃地演示正確的筆畫順序 32.（）是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)績(jī)效， 包括學(xué)習(xí)過程中的行為、認(rèn)知、態(tài)度和各種學(xué)習(xí)結(jié)果（如作品、口頭陳述、調(diào)研報(bào)告、論文等）進(jìn)行評(píng)價(jià)的一套標(biāo)準(zhǔn)。 A. 正確 B. 錯(cuò)誤 單選題 (大題總分 27 分，每題 1 分，共 27 小題 ) A. 轉(zhuǎn)調(diào) B. 打印樂譜 C. 變速 D. 降噪 ？ A. 操作安全 B. 物理安全 C. 病毒防護(hù) D. 以上皆是 “ Word 快速轉(zhuǎn)換成 PPT 的技巧”一課中，在大