【正文】 要讓學生自己讀懂讀會，應注重學生的閱讀過程，老師只是起一個引領、點撥的作用。2 《伯牙絕弦》反復朗讀，感受文言文之美。這樣以讀代教，讓學生在讀中品味，讀中感悟，取得了較好的效果。以讀代講，理解人物形象，擴大自主學習的余地，學生學得積極、主動。再結(jié)合本組幾篇課文總體歸納，起到深化題旨的作用。因此，在教學中，安排各種形式的朗誦，如自由朗誦、分角色朗誦，表演朗誦、配樂朗誦等，一方面富于變化讓學生樂于參與，一方面讓學生在讀中自悟自得，同時又滲透了閱讀“不厭百回讀”的習慣，可謂一舉多得。 《詹天佑》問題設計是為教學目標服務的。整個教學設計是以學生為主的，除了聽讀這一環(huán)節(jié)，其他的學習過程都是以四人小組活動的形式進行的，整個課堂是學生與教材、學生與學生、學生與老師的真誠對話過程。 課文的許多地方留下了想象的空間，我引導學生進行思考。課后練習第一題的編排正是體現(xiàn)了這樣的訓練要求，教學中可以以此為主線，引導學生畫出相關(guān)句子，進行有感情地朗讀，在讀中加深理解，感悟作者對母親，尤其是對祖國母親不變的情感。學生通過自己的潛心揣摩、反復吟誦，從文中的一個字、一個詞、一個句子品讀出殘疾青年樂于助人的美好心靈。在閱讀教學中，要讓學生充分地讀，讓學生在讀中感悟理解，在讀中訓練語感，在讀中提高語言表達能力，在讀中受到感情的熏陶。課文以“一面”為題，可引導學生結(jié)合課題感悟文章主旨：這“一面”給人留下了怎樣的印象？說說理由。在實際教學環(huán)節(jié)中，先安排初步感知課文，根據(jù)要求來自由讀課文；在探究內(nèi)容與寫法時，以讀代講，精講多讀，讀中自悟。但在知識、思想情感、意境等方面同當前六年級學生都有一定的距離，理解起來有一定困難。2 《月光曲》這篇課文意境雋永，文質(zhì)兼美，蘊涵著豐富的美育因素。作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性，讓人深入其境，學生完全可以通過反復閱讀自悟自得。1 《一面》課文篇幅較長，初讀課文時，采用默讀的方式速讀課文，一邊讀，一邊畫出表示時間、地點的詞語或句子，理清脈絡，了解主要內(nèi)容。通過這個環(huán)節(jié)，使學生進一步明確羅斯?？偨y(tǒng)決策的錯誤之根本，再由此提出有效的解決方法。 《別餓壞了那匹馬》課文《別餓壞了那匹馬》中描寫人物語言、行動、心理的句子，語言細膩精美，不可不讀，不可不品?！稇涯钅赣H》教學要注意學生自學與老師引導相結(jié)合，適時給予指導。并引導學生先注意作者觀察到的小蟲的活動及環(huán)境，然后思考作者是怎么想象的，表達了怎樣的思想感情。力求課堂教學的完整與和諧。也就是說，問題設計只有具有明顯的具體性和可測性，教師才能有效地組織教學。所以我讓學生自由朗讀，了解故事發(fā)展。1 《鹿和狼的故事》本文是一篇科學小品文，這是一節(jié)共研課,通過我們教研組的研究,我做了以下設計:。教師要注重調(diào)動學生的生活積累，充分地展開想象，發(fā)揮課文插圖的作用，引導學生進入情境，體會感情。本文語言明白曉暢，學生容易理解。從剛開始