淺談小學數(shù)學審題能力的培養(yǎng)(專業(yè)版)
【正文】 相信在這樣的教學后，學生拿到題目就會自然地進行歸類，自覺地理出解題思路。在初讀題目的基礎上，教師引導學生把關鍵（看出數(shù)量關系）的字詞用筆圈出來聚焦，以提醒自己看清楚已知與未知之間的關系，從而為正確分析數(shù)量關系和解答應用題創(chuàng)造良好的前提條件。（3）理不清重點，思路混亂在解決問題中，特別是題目數(shù)據(jù)較多，題目比較長篇的情況下，很多學生就覺得眼前一花，手忙腳亂，無從下手。從教學過程看，教師總擔心完不成教學任務，急匆匆地把備課時準備的內(nèi)容講完，而不是考慮學生應該學會些什么？ ?。?）包辦代替使學生形成依賴。讀題是審題的第一步。對于數(shù)學概念的理解，在概念教學中不能只停留在字面的記憶和淺顯的理解，而要結(jié)合不同難度梯度的題目具體滲透概念，使得概念具體化、實用化。小學生，尤其是低年級小學生的理解能力相對較差，對于題目要求中的文字或題圖中隱含的條件等都不能正確理解，抓不住題目的關鍵，造成原則性的錯誤。所謂“授之以魚不如授之以漁”，培養(yǎng)了學生的審題能力，比教會他們無數(shù)的數(shù)學知識更加有長遠的意義。”然而，這最重要的一個步驟在實際操作中往往被大多數(shù)學生忽略或者輕視，從而直接影響了學生的解題速度和正確率，間接導致了學生對數(shù)學學習的畏
數(shù)學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1