建設旨在促進兒童健康成長的數(shù)學家園(專業(yè)版)
【正文】 在練習的維度上注重形式多樣，通過設計（事實性）知識和技能、數(shù)學理解、解決（常規(guī)）問題、聯(lián)系拓展等維度，體現(xiàn)對于學習內(nèi)容不同方面的要求。這一單元包括兩部分內(nèi)容：第一部分：綜合與實踐。在每學期都安排整理與復習、總復習，鼓勵學生進行階段總結(jié)。對于模型思想，將體現(xiàn)數(shù)學建模的全過程。修訂后的教材體例更為清晰，在第1課時，學生主要借助畫圖的方法理解數(shù)量關(guān)系，解決實際問題。但修訂前的部分教材內(nèi)容對于學生學習過程的指導還比較“粗放”，給教師預留的空間較大，在一定程度上造成了教師理解、把握教材的困難。第二，在一節(jié)課學習的“問題串”中，設計積累活動經(jīng)驗的活動和問題。例如，對于多角度理解，教材通過設計問題和活動，鼓勵學生舉例、解釋、描述、聯(lián)系，還通過提供學具操作、圖形直觀等形式為學生理解提供適當?shù)摹澳_手架”。對于圖形的認識、測量等教師比較熟悉的傳統(tǒng)內(nèi)容，基本保持了現(xiàn)有教材的單元安排。第一學段的生活主要側(cè)重于日常生活和學校生活，第二學段增加了社會生活情境的比例。教材修改中注重了農(nóng)村情境與城市情境的平衡，盡可能使用通用情境，適當增加農(nóng)村情境，達到城市題材和農(nóng)村題材比例相當。將四年級下冊解方程中難度較大的一類問題和五年級上冊中的運用方程解決實際問題，后移到五年級下冊成為一個單元。同時，每學期教材都安排了問題銀行，鼓勵學生伴隨著學習過程將自己提出的當時沒有解決的問題“存入銀行”。第一，設計專門的積累活動經(jīng)驗的課，在這些課中一般不學習具體的知識點，而是通過設計活動幫助學生積累生活經(jīng)驗和數(shù)學思考的經(jīng)驗。在這次修訂中，教材已基本形成如下基本特點：以“情境+問題串”為基本呈現(xiàn)方式，使課程內(nèi)容的展開過程與學生的學習過程、教師的教學過程、目標的達成過程取得一致，從而促進學生獲得基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗，經(jīng)歷“從頭到尾”思考問題的過程，發(fā)展發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的能力。 第三版教材與第四版教材“分數(shù)混合運算”對比圍繞著“情境和問題串”的展開，幫助學生圍繞核心內(nèi)容和關(guān)鍵點展開思考，體現(xiàn)學生學習的基本思考過程，便于教師指導學生的數(shù)學學習，引導學生學會思考問題的方法，啟發(fā)學生思維逐步深化或多角度思考。2. 注重體現(xiàn)“從頭到尾”思考問題的過程部分內(nèi)容問題串的設計，體現(xiàn)了“發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題”的全過程。在每學期都安排了“本學期你
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