信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)初中物理信息化教學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)1(專業(yè)版)
【正文】 展示我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，增強(qiáng)愛國(guó)主義教育。此時(shí)電路中的電燈可能會(huì)由于電流太大而燒壞。ppt課件：展示各種變阻器。ppt課件：展示主講教師：這實(shí)際就是本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的變阻器的原理?！蹲冏杵鳌钒才旁趯W(xué)生學(xué)習(xí)了“電流、電壓、電阻”等概念后。現(xiàn)場(chǎng)教師：組織學(xué)生回答，并作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。主講教師：同學(xué)們對(duì)滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)已清楚了。接CD時(shí)，滑片向右移動(dòng)時(shí)，電燈亮度不變；電流表示數(shù)不變；滑片向左移動(dòng)時(shí)，電燈亮度不變；電流表示數(shù)不變。我國(guó)科學(xué)家也取得了引人注目的成果。現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生：思考并交流課堂的收獲ppt課件：出示問題及反饋練習(xí)。④閉和開關(guān)前，滑片必須放在阻值最大的一端。主講教師：如果接AD、BC、BD、AB、CD又會(huì)怎樣？同學(xué)們可以自己動(dòng)手做一做?，F(xiàn)場(chǎng)學(xué)生：思考并回答。在教學(xué)中，我讓學(xué)生始終處于問題的氛圍之中，去猜想、去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證并和其他同學(xué)討論交流，使學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)的熱烈情境中，不知不覺的加深了知識(shí)的理解二、學(xué)生分析開始上課時(shí)，為了體現(xiàn)從生活走向物理的理念，我拿出了一個(gè)普通的調(diào)光臺(tái)燈和一只收音機(jī)。本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生帶著問題去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和探究，讓學(xué)生模仿科學(xué)家的探究途徑，體驗(yàn)人類認(rèn)識(shí)自然的過程，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和科學(xué)素養(yǎng)。ppt課件：展示各種變阻器。接AB時(shí)，接入電路的電阻是AB段，滑片向右移動(dòng)時(shí)，電燈亮度不變；電流表示數(shù)不變；滑片向左移動(dòng)時(shí)，電燈亮度不變；電流表示數(shù)不變。這種現(xiàn)象叫做“超導(dǎo)現(xiàn)象”，人們把具有這種現(xiàn)象的物體叫做超導(dǎo)體，把超導(dǎo)體由常態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槌瑢?dǎo)態(tài)的溫度稱為臨界溫度。滑動(dòng)變阻器的使用，采取先學(xué)生閱讀說明書的方式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，通過問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生迅速了解滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)變阻器的用法作好鋪墊?，F(xiàn)場(chǎng)學(xué)生：思考討論并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)。老師現(xiàn)在通過課件演示給同學(xué)們看看，你們做的和我的一樣嗎？ppt課件：接AC時(shí)，接入電路的電阻是AP段，滑片向
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