【正文】 有時(shí)候覺(jué)得自己像個(gè)神經(jīng)病。學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)的方法，就能在書(shū)籍的海洋中自己獵取知識(shí)，終身受益。 在對(duì)教材深入鉆研的基礎(chǔ)上，我們又開(kāi)展了課型課例研究活動(dòng)。活動(dòng)中，教師們?cè)俅蚊鞔_了課程的性質(zhì)與地位，加深了對(duì)課程基本理念的理解。在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上，完全由老師安排教學(xué)程序，學(xué)生始終處于一種茫然被動(dòng)的狀態(tài)。 注意因材施教，以學(xué)生為中心，方法靈活，課堂活動(dòng)豐富多樣， B. 研究解決策略：應(yīng)深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，做到目標(biāo)明確；扎 實(shí)鉆研教材，做到心中有書(shū)；充分了解學(xué)生，做到以人為本；加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，做到及時(shí)調(diào)控。我們深入課堂聽(tīng)課，聽(tīng)課做到全面聽(tīng)和重點(diǎn)聽(tīng)相結(jié)合，聽(tīng)新交流教師、青年教師的課和聽(tīng)中、老年教師的課相結(jié)合，跟蹤聽(tīng)青年教師的課。教學(xué)目標(biāo)不明確，表現(xiàn)在課堂教學(xué)中有只注重文化知識(shí)的教學(xué)而輕視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)等等。沒(méi)有將課標(biāo)的要求落實(shí)到自己的每一堂課中。 我們依托年級(jí)教研組進(jìn)行集體備課，鉆研教材。由此出發(fā)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在整體把握學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)和內(nèi)核的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)習(xí)心理規(guī)律，擬定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。 課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，只有切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)，才會(huì)有教育教學(xué)質(zhì)量的提升。加強(qiáng)教師自我反思，自我調(diào)控?！　?3 、充分了解學(xué)生，做到以人為本 我們的前輩常常告訴我們：備課、備課首先是備學(xué)生。老師固然需要多方面的“基本功”，但最重要的基本功還是掌握、駕馭教材的能力。課程標(biāo)準(zhǔn)是我們進(jìn)行教學(xué)，確定教學(xué)目標(biāo)、方法的依據(jù)?！叭绻虒W(xué)目標(biāo)不明確，那么到最后，教學(xué)又回歸到課本內(nèi)容的傳授上。 我們的思路是：在教學(xué)中研究，在探索中感悟，在實(shí)踐中反思，在反思中生成智慧。 關(guān)鍵字： 課堂教學(xué) 問(wèn)題 策略 正文： 一、研究目的及方法 課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)的主要場(chǎng)所，提高課堂教學(xué)實(shí)效性是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，只有抓住課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)，才能真正落實(shí)課改精神，使學(xué)生在有限的時(shí)間里獲得最大的收獲。 教學(xué)方法單一，以教師的講授為主，照本宣科；你認(rèn)為平時(shí)教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方面：，鼓勵(lì)學(xué)生思考和開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，B. 在教學(xué)中，教師占據(jù)了課堂的絕大部分時(shí)間，導(dǎo)致教學(xué)中的教師中心化。 2 、扎實(shí)鉆研教材，做到心中有書(shū) 深入鉆研教材是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。針對(duì)不同年級(jí)，我們又探討了此類(lèi)課型在不同年段的不同側(cè)重點(diǎn)。 在平時(shí)接觸到的教師的教學(xué)中，經(jīng)常能夠看到許多教師往往很怕教給學(xué)生的少，在教學(xué)中一節(jié)課內(nèi)設(shè)計(jì)了許多內(nèi)容，這個(gè)還沒(méi)讓學(xué)生理解就接著進(jìn)行下一個(gè)。努力過(guò)后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過(guò)來(lái)了。在紛雜的塵世里，為自己